青岛版 (六三制)一年级上册七 小小运动会---20以内的进位加法教学设计

20以内的进位加法

【教学目标】

1、学生在实际情境中，正确计算9加几、8加几、7加几、6加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

【教学重点】

进一步理解“凑十法”，自主探究计算9、8、7、6加几的各种方法。

【教学难点】

培养学生使用多种计算方法的能力。

【教学准备】

多媒体课件，小棒。

【教学设计】

一、复习旧知，激活思维。

开火车，看哪组同学算的得又对又快：

二、创设情境，导入新课。

（1）学校要开运动会了，同学们有要报名的吗？我们来统计一下吧，谁能根据这副图提一个数学问题？出示图片：

（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）

（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有多少名运动员”这个问题。（板书：20以内的进位加法）

（3）师：一共有多少名运动员要怎么求呢？

学生汇报交流，师板书：9＋6＝？

师：那么9＋6等于多少呢？

生：15.

师：你是怎么算出这个15的？学生动手操作，探讨9加几的算法。

生可能回答1：把9分成5和4，用4加6等于10，10再加5等于15.

生可能回答2：把6分成1和5，用1加9等于10，10再加5等于15.

生可能回答3：摆小棒，先摆9根小棒，再摆6根，从6根中拿1根给9根，1＋9等于10，10根捆成一捆，10再加5等于15.

生可能回答4：摆9根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。

生可能回答5：我把9看成10，，.

教师提问：为什么要把6分成1加5？为什么要把9分成4和5？学生可能回答：把9和6其中一个数凑成十比较好做。

（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？

（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）

师：那么一共有多少名志愿者呢？（教师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）

用同样的方法讲述8、7、6加几的20以内的进位加法。

三、知识迁移，独立探究。

师：这些方法你们都会算了吗？现在我们一起来检验一下。

1、完成作业“圈一圈，算一算”。

（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？

（b）评一评：你最喜欢哪种算法？

【课堂总结】

通过这节课的学习你有什么收获？