人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点说课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了课后说课，课标要求，教材地位，学情分析，高中学生，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，导入新课等内容，欢迎下载使用。
通过了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。
1、本课为部编版高中历史选择性必修三《文化交流与传播》第一单元第1课。2、地位：总领全章节，铺垫作用：为第2课中华文化的世界意义的学习奠定基础，对本单元的学习做出理论性铺垫，总领全章节，具有不可或缺的作用。
基础历史知识储备比较充足，思维活跃，参与意识强；具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，若教师合理引导会提高学习兴趣和理解相关问题，达到良好学习效果。
历史思维方式欠缺；合作探究能力较弱。学习能力（史料分析、通史构建等）有很大的提升空间；文化选修类内容学生在之前的学习中接触较少，比较陌生，同时本课内容多且跨度大，不易学生理解。
1、学习掌握中华文化的发展历程。 2、了解中华优秀传统文化的内涵。 3、从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华 优秀传统文化的特点。
说教学目标计划共用时2分钟
1、通过时间轴梳理、图文结合的方式梳理中华文化的发展历程。2、采用小组讨论和史料分析相结合的方法，指导学生学会运用历史图文资料，分析中华优秀传统文化的内涵和特点，培养学生论从史出、史料实证的意识。3、注重启发式教学，让学生学会使用自主阅读法、讨论法等多种方法学习历史知识。通过自学感悟的方法，指导学生分析中华优秀传统文化的价值。
1、通过本课的学习，感悟中华优秀传统文化，培养学生对本民族文化的认同感和归属感。2、通过本课的教学，使学生感悟到中华优秀传统文化所蕴含的思想内涵，弘扬中华优秀传统文化所倡导的传统美德。
中华优秀传统文化的内涵、特点及价值。
掌握中华文化的发展历程。
多媒体教具，展示相关图片、动画、史料
设置问题情境，引导学生分组讨论、合作探究
教学艺术就是在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情 。 ——陶行知
通过引导学生进行史料分析解读，把感性认识上升到理性认识
说教法学法计划共用时1.5分钟
“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”——《论语·雍也》
设计意图：通过前言对中华优秀传统文化的定义直接导入本课学习，从而引发思考中华优秀传统文化具有哪些内涵和特点呢？它对中华民族而言又有哪些重要的价值呢？简洁的导入本课内容学习。吸引学生注意力，激发学生学习兴趣与求知欲，同时培养学生的问题意识。
设计意图：通过目录导航的形式使学生对本课所要学习的内容有初步的了解。简洁的导入新课内容学习。激发学生学习兴趣，使本课条理清晰，逻辑严密。
讲授新课（一、中华文化的发展历程）
设计意图：通过阅读教材的形式引导学生自主分析概括中华文化发展历程的六个重要阶段。教师通过PPT配上该阶段代表人物或事件的图片进行简要概括引导。有利于提升学生自主探究能力，在提升教学效率的同时实现师生良性互动。图文结合，利于学生理解的同时调动学习积极性。
设计意图：通过史料分析引导学生提取关键信息的形式来对中华优秀传统文化的内涵进行学习，教师总结进一步加深学生对该知识点的学习。培养学生的史料分析与历史解释的核心素养，增强论从史出的意识，调动学生学习兴趣。（讲课方式以内涵二为例）
讲授新课（二、中华优秀传统文化的内涵）
讲授新课（三、中华优秀传统文化的特点）
设计意图：通过小组讨论引导学生合作分析中华优秀传统文化的特点。教师通过PPT配上代表性图片（比如“四大国粹”体现多样性）进行简要概括引导。小组讨论有利于提升学生合作探究能力，增进人际关系同时实现师生良性互动。图文结合，利于学生对重点知识的理解，对难点知识的突破。
设计意图：引导学生通过观看公开课视频思考概括出中华优秀传统文化的价值。教师进一步总结引导。对“价值”的学习比较抽象，视频学习有利于加深学生对重点知识的印象，提高学生历史分析概括的能力，调动学生学习兴趣，同时提高教学效率。
讲授新课（三、中华优秀传统文化的价值）
设计意图：通过板书来进行课堂小结，巩固新知识。板书本着简洁明了、重难点突出的原则设计为纲要式为主的综合性板书。其优点是便于学生理解记忆，有利于学生对本课重点内容进行更系统性、条理性的巩固和记忆。
设计意图：通过设立三个简单随堂小测试的形式来巩固本课知识。其优点是便于掌握学生对本课所学知识的掌握程度，同时加深印象，达到巩固新课的目的。
在本课教学中，我坚持学生为主体、教师为主导的双主体理论。根据知识点的难度有针对性的提出问题，通过让学生小组探究与讨论等方法，培养学生的自主学习与合作探究能力，同时注重培养学生史料分析、归纳总结的能力。课堂氛围活跃，基本实现了本课教学目标。 但是由于我的教学经验不足加之本课内容多且较陌生，课堂教学中很难做到深入浅出，对教材的整合可能有所欠缺。