冀教版一年级上册七 11～20各数的认识第2课时教学设计

导入新课[来源:Z*xx*k.Com][来源:Z_xx_k.Com]

1.复习旧知

（1）看图写数。

（2）先圈出10个，然后再（）里填出各数。

2.导入新课

师：在数学学习中，学具是我们密不可分的好朋友，今天我们将要用到小棒，它会帮我们学到了不少知识，你们准备好了吗？

     学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，考查学生掌握旧知的情况，为后面的开课做准备。

讲授新课

1.用小棒表示数

师：数出13根小棒摆在桌子上。

师：要数出11根，每次都这样，太麻烦了。想一想，怎样做让别人一看就知道是13根？

师：有哪位小朋友有愿意展示你的摆法？

师：为什么这样摆？说说你的想法好吗？

师：这个方法这不错！还有不同的摆法吗？

师：这个想法不错。一捆小棒有10根，我们一眼就知道这里有11根小棒。那么老师想问问大家：如果一捆小棒一根一根地数，我们要数多少次？

师：那么10里面有几个一呢？

师：我们可以把10根小棒捆成一捆，也就是说1捆小棒里有几个一？

师：这10个一我们也叫它1个十。

板书：10个一是1个十

师：其实在我们的生活中，也经常会看到十个为一组的包装。

课件出示图片

11～20这些数，你喜欢哪一个数？用小棒摆一摆。

师：20根小棒应该怎样摆呢？

师：能说说为什么吗？

师：原来20里面有2个十。

2.用计数器表示数

课件出示教材计数器图片

师：这也是我们学习数学常用的一种工具，它叫做计数器。计数器右边的第一位，我们叫做个位，第二位叫做十位。

课件演示拨珠

师：十位上的1颗珠表示1个十，个位上1颗珠表示1个一，现在你能说说这个计数器上的数是多少吗？

师：为什么？说说你的想法好吗？

引导学生得出：十位上有1颗珠子表示1个十，就在十位上写1；个位上有4颗珠子表示4个一，就在个位上写1，合在一起组成了14。

师：现在能说说14是由几个十和几个一组成的吗？

引导学生说出：14是由1个十与4个一组成的。 

     学生独自完成，然后展示。

学生独自想办法，然后分组交流。

学生：把10根放一堆。

    学生展示摆法。

学生：11是由10和1组成的，所以先摆出10根，然后再加1根就是11根。

学生：把10根捆成一捆。

学生：10次。

学生：10里面有十个一。

学生：1个十。

[来源:学科网]

学生独自摆一摆，然后集体展示，并让其余学生读出此数。

学生：摆两捆。

学生： 2捆小棒是2个十。

[来源:Zxxk.Com]

学生：14。

学生自由说一说。

学生：不一样。

学生自由说一说。[来源:Zxxk.Com]

通过活动，帮助学生掌握十的组成。

让学生自由摆一摆，加深学生对11~20各数的认识，为后面学习数的组成做铺垫，间接的感受到有1捆就表示1个十，有几根就表示几个一。

借助计数器与动态的演示，使学生掌握11~20以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。

课堂练习

1.试一试

师：你发现了什么？

引导学生得出：1捆表示1个十，几根表示几个一；十位上有1颗珠就表示1个十，个位有几颗珠就表示几个一。

2.看图写数。

3.猜一猜。

5.小红说她今年的年龄是由2个十组成的。小丽说她的年龄是由1个十和3个一组成的。小芳说她在她们三人中排行老二。

小红今年（ ）岁，小丽今年（ ）岁，小芳今年可能（ ）岁。 

   学生独自完成，然后集体汇报。

学生自由说一说。

学生独自完成，然后集体反馈订正。

采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1. 从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数。
2. 十几是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。

儿歌：

一个十，一个一，合在一起是十一；

一个十，二个一，合在一起是十二；

一个十，三个一，合在一起是十三；

一个十，四个一，合在一起是十四；

一个十，五个一，合在一起是十五；

一个十，六个一，合在一起是十六；

一个十，七个一，合在一起是十七；

一个十，八个一，合在一起是十八；

一个十，九个一，合在一起是十九；

两个十，零个一，合在一起是二十。

学生自由说一说。

课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。

板书

        11～20各数的组成

     十个一是一十      2个十是二十

          十位   个位

           1       4

     14是由1个十和4个一组成的。

   利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。