还剩40页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版九年级化学上册章节同步练习
成套系列资料，整套一键下载
九年级上册第一单元 走进化学世界综合与测试课时作业
展开
这是一份九年级上册第一单元 走进化学世界综合与测试课时作业，共43页。
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之走进化学世界
一．选择题（共6小题）
1．（2021•姜堰区二模）下列过程主要发生物理变化的是（ ）
A．甲烷燃烧 B．干冰制冷 C．硫酸除锈 D．酒精消毒
2．（2021•株洲模拟）某学生用量筒量取液体，量筒摆放平稳，且学生面对刻度，他首先俯视凹液面的最低处读数为19mL，倾出一部分液体后，又仰视读数为10mL，则该同学实际倒出液体的体积为（ ）
A．等于9mL B．大于9mL C．小于9mL D．无法确定
3．（2021秋•滨海新区月考）物理和化学变化的本质区别是（ ）
A．是否发光放热 B．有颜色变化
C．是否生成新的物质 D．是否有能源变化
4．（2021•黑龙江模拟）下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）
A．二氧化碳用于制可口可乐汽水
B．稀有气体作霓虹灯光源
C．含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬
D．氧气用于医疗急救
5．（2021秋•泗水县期末）小明欲用托盘天平称取23.6g食盐，调节托盘天平平衡后，在添加药品过程中发指针向右偏转（砝码质量最小为5g），此时正确的操作是（ ）
A．向左盘添加药品 B．向左移动游码
C．向左调节平衡螺母 D．减少右盘砝码
6．（2021秋•大方县月考）O2和CO2是自然界中两种非常重要的气体．下面关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
A．
B．
C．
D．
二．填空题（共4小题）
7．（2021秋•临城县期中）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化后燃烧生成水和二氧化碳．
（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是 （写出三种物理性质）．
（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果： ．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是 ．
（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是 ．
A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿．
8．（2021秋•巴林右旗校级月考）指出下列图中的实验操作错误，并指出下列操作导致的后果。
（1）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（2）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（3）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（4）实验操作错误 ，导致的后果 。
9．（2021春•福建月考）做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按如图放置，其中正确的一项是 。（填序号）
10．（2021秋•石林县校级月考）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是 、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约 1s 后取出，可以看到 （填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。
（2）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 。
三．实验探究题（共4小题）
11．铜粉中混有少量的氧化铜粉末，现要测量某铜粉样品中铜的质量分数，以下两组同学均取样品10g进行实验。
（1）甲组同学用还原法还原氧化铜：
①实验室可用的还原剂有H2、CO、以及碳粉，写出一个属于非置换反应的化学方程式 。
②甲同学考虑使用H2还原氧化铜，使用H2比使用CO在操作上的优点是 。
③如果反应前后样品质量减少0.08克，则样品中铜粉的质量分数是多少？ （列式计算）
（2）乙组同学采用稀硫酸反应的方法，实验的具体流程如图所示：
①写出样品中加入稀硫酸发生的化学方程式 ，该实验现象是 。
②如果采用烘干而不用晾干，对样品中铜粉的质量分数的影响 （填“不变”、“变大”“变小”）。
12．（2021秋•诸暨市期末）维生素C又叫抗坏血酸，化学式为C6H8O6，是一种水溶性维生素，缺乏它可引起坏血病。人体所需要的维生素C主要从新鲜的水果、蔬菜中获得。小晨想通过测量比较白菜汁和菠菜汁中Vc含量的高低。查阅资料：Vc能使高锰酸钾溶液红色褪去。
实验步骤：
（1）取2支洁净的试管，编号为A、B，并分别倒入等量的同种高锰酸钾溶液；
（2）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小晨才想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去。
（3）为了防止原来的滴管中粘有白菜汁而影响实验结果。小晨用另一支洁净的胶头滴管吸取菠菜汁，按规范操作分别滴加到B试管中，滴到第5滴时，红色褪去。回答下列问题：
（1）步骤（2）中，试管A的操作过程是否会影响实验结果？ 。
（2）实验的结果是 汁Vc含量较高。
（3）下列做法中，会提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度的有 。
A、增加试管中高锰酸钾溶液体积 B、减小高锰酸钾溶液质量分数
C、用管口较小的滴管 D、用管口较大的滴管
13．（2021秋•潍城区期中）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 。 结论：石蜡的密度比水 。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 、 、 。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现 。结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 。
14．（2021秋•萨尔图区期末）人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证实这个问题，有人采用如图所示的装置进行实验：
（1）人吸气时应将活塞A （填“打开”或“关闭”），活塞B （同上）。
（2）人呼气时应将活塞A （填“打开”或“关闭”），活塞B （同上），此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是 。
（3）Ⅰ瓶所装试剂的作用是 ；Ⅱ瓶所装试剂的作用是 ；将上述操作反复进行，能证明人所呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。
四．解答题（共3小题）
15．（2021•保定二模）化学课外活动中，老师为大家演示了如图1所示的趣味实验﹣﹣“魔棒生烟”，该实验原理的微观示意图如图2所示。
（1）图示反应属于基本反应类型中的 反应。
（2）小丽同学根据实验原理，又设计了如图所示的实验装置。用该装置与用玻璃棒做实验相比，明显的优点是 。
（3）白烟成分NH4Cl中，氮元素的化合价是 。
16．蜡烛是由石蜡和棉线组成的．
（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 （填“大”或“小”）．
（2）点燃蜡烛，在其燃烧过程中，属于物理变化的是 ．
（3）取一火柴棒，拿住一端迅速平放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 （填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高．
（4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 ，用火柴去点白烟，可观察到 结论： ．
17．小明同学在做完加热实验后，清洗试管时发现试管破裂了，请你帮他分析一下引起试管破裂的可能原因．
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之走进化学世界
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．（2021•姜堰区二模）下列过程主要发生物理变化的是（ ）
A．甲烷燃烧 B．干冰制冷 C．硫酸除锈 D．酒精消毒
【考点】化学变化和物理变化的判别．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，据此抓住化学变化和物理变化的区别结合事实进行分析判断即可。
【解答】解：A、甲烷燃烧的过程中有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化，故错误。
B、干冰制冷过程中没有新物质生成，属于物理变化，故正确。
C、硫酸除锈过程中有新物质生成，属于化学变化，故错误。
D、酒精消毒过程中有新物质生成，属于化学变化，故错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，这里的新物质是指和变化前的物质是不同种的物质，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化。
2．（2021•株洲模拟）某学生用量筒量取液体，量筒摆放平稳，且学生面对刻度，他首先俯视凹液面的最低处读数为19mL，倾出一部分液体后，又仰视读数为10mL，则该同学实际倒出液体的体积为（ ）
A．等于9mL B．大于9mL C．小于9mL D．无法确定
【考点】测量容器﹣量筒．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏大。根据量筒的读数与实际值的关系来判断该学生实际倒出液体的体积大小。
【解答】解：用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏高。该学生倾倒液体前俯视液面，其读数会比实际偏高，那么实际体积应小于19毫升；他倾倒液体后仰视液面，读数比实际偏小，实际体积应大于10毫升，则该学生实际倾倒的液体体积小于9毫升。
所以：A、等于9mL错误；
B、大于9mL错误；
C、小于9mL正确。
D、无法确定错误。
故选：C。
【点评】用量筒量取液体时，视线要与凹液面的最低处保持水平，俯视度数大，实值则偏小，仰视度数小，实值已超出。
3．（2021秋•滨海新区月考）物理和化学变化的本质区别是（ ）
A．是否发光放热 B．有颜色变化
C．是否生成新的物质 D．是否有能源变化
【考点】化学变化的基本特征；物理变化的特点．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】根据已有的物理变化和化学变化的本质区别进行分析解答即可。
【解答】解：物理变化和化学变化的本质区别是化学变化中有新物质生成，而物理变化中没有。
故选：C。
【点评】掌握物理变化和化学变化的区别是正确解答本题的关键。
4．（2021•黑龙江模拟）下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）
A．二氧化碳用于制可口可乐汽水
B．稀有气体作霓虹灯光源
C．含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬
D．氧气用于医疗急救
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质，据此进行分析判断。
【解答】解：A、二氧化碳用于制可口可乐汽水，是利用了二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
B、稀有气体填充霓虹灯，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故选项正确。
C、含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
D、氧气用于医疗急救，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来。
5．（2021秋•泗水县期末）小明欲用托盘天平称取23.6g食盐，调节托盘天平平衡后，在添加药品过程中发指针向右偏转（砝码质量最小为5g），此时正确的操作是（ ）
A．向左盘添加药品 B．向左移动游码
C．向左调节平衡螺母 D．减少右盘砝码
【考点】称量器﹣托盘天平．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据天平左物右码的原则，称量物品，指针往哪偏说明哪一边的质量大，据此调节天平，得到所需药品质量。
【解答】解：指针往右偏，说明砝码质量大，所需称量的食盐质量少于23.6g，所以需要增加食盐质量，而根据左物右码原则，需要在左盘内添加食盐；
故选：A。
【点评】化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范。
6．（2021秋•大方县月考）O2和CO2是自然界中两种非常重要的气体．下面关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】根据已有的知识进行分析解答，物理性质是指不需要发生化学变化就表现出来的性质，据此解答．
【解答】解：A、为可燃物助燃是氧气支持燃烧的化学性质，故A错；
B、变成干冰用于人工降雨是利用干冰升华吸热，没有新物质生成，利用的是二氧化碳的物理性质，故B正确；
C、食物变质有菌类物质生成，是通过化学变化表现出来的，是氧气的化学性质，故C错；
D、参与绿色植物的光合作用的原料是二氧化碳和水，生成物是氧气和有机物，所以利用了二氧化碳的化学性质，故D错。
故选：B。
【点评】根据物质的性质是否需要发生化学变化表现出来是正确解答本题的关键．
二．填空题（共4小题）
7．（2021秋•临城县期中）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化后燃烧生成水和二氧化碳．
（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是 无色、透明、有特殊气味的液体，（或易挥发，能与水以任意比互溶） （写出三种物理性质）．
（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果： 引起火灾 ．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是 用湿抹布盖灭 ．
（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是 C ．
A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿．
【考点】用于加热的仪器；加热器皿﹣酒精灯；化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】（1）物质的物理性质是不需要通过化学变化表现出来；
（2）不能向燃着的酒精灯里添加酒精；
（3）根据酒精灯的使用进行分析判断；
（4）有些实验仪器可以加热，有些实验仪器不能加热．
【解答】解：（1）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，这些性质不需要通过化学变化表现出来，属于酒精的物理性质；
（2）向燃着的酒精灯里添加酒精时，容易引起火灾，造成安全事故．故填：引起火灾．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒，酒精洒出在桌上燃烧起来，应用湿抹布盖灭；故答案为：用湿抹布盖灭．
（4）燃烧匙、试管蒸发皿可以用酒精灯加热，而量筒不能加热，故填：C．
故答案为：（1）无色、透明、有特殊气味的液体，（或易挥发，能与水以任意比互溶）；（2）引起火灾；（3）用湿抹布盖灭；（4）C．
【点评】要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法，只有这样才能安全地进行实验，防止发生安全事故．
8．（2021秋•巴林右旗校级月考）指出下列图中的实验操作错误，并指出下列操作导致的后果。
（1）实验操作错误 胶头滴管伸入到试管内 ，导致的后果 污染胶头滴管 ，
（2）实验操作错误 俯视读数 ，导致的后果 导致读数结果偏大 ，
（3）实验操作错误 液体体积超过试管容积的；大拇指压在试管夹的短柄上 ，导致的后果 液体会因沸腾而喷出伤人；试管脱落 ，
（4）实验操作错误 把块状固体药品直接丢入试管底部 ，导致的后果 砸裂试管底部 。
【考点】测量容器﹣量筒；固体药品的取用；液体药品的取用；给试管里的液体加热．菁优网版权所有
【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】（1）根据胶头滴管的使用方法进行分析判断；
（2）根据量筒的读数方法进行分析判断；
（3）根据给加热液体时的注意事项进行分析判断；
（4）根据块状固体药品的取用方法进行分析判断。
【解答】解：（1）使用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁，应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管；
故答案为：胶头滴管伸入到试管内；污染胶头滴管；
（2）量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平，量筒量取液体体积时俯视读数，俯视读数导致读数结果偏大；
故答案为：俯视读数；导致读数结果偏大；
（3）给试管内的液体加热时，液体的体积不能超过试管体积的；液体会因沸腾而喷出伤人；大拇指压在试管夹的短柄上可能会造成试管脱落；
故答案为：液体体积超过试管容积的；大拇指压在试管夹的短柄上；液体会因沸腾而喷出伤人；试管脱落；
（4）取用块状固体药品时，应先将试管横放，用镊子把固体药品放在试管口，再让试管慢慢地竖起来，如果把块状固体药品直接丢入试管底部；
故答案为：把块状固体药品直接丢入试管底部；砸裂试管底部。
【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
9．（2021春•福建月考）做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按如图放置，其中正确的一项是 C 。（填序号）
【考点】称量器﹣托盘天平；加热器皿﹣酒精灯；液体药品的取用．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据化学实验的基本操作的要求分析下列操作。
【解答】解：A、酒精灯用完后，要立即熄灭，故A错误；
B、用托盘天平称量完药品后，要把砝码放回到砝码盒内，故B错误；
C、取完药品后，试剂瓶要立即盖上盖子，故C正确；
D、胶头滴管用完后、不能平放在桌面上，以免沾污了胶头滴管，故D错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查了化学实验的基本操作，在进行实验时，应严格要求，规范操作，养成良好的实验习惯。
10．（2021秋•石林县校级月考）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是 外焰 、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约 1s 后取出，可以看到 a （填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。
（2）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 澄清石灰水变浑浊 。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 二氧化碳和水 。
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】（1）欲知火柴梗的那一部分最先碳化，须知火焰的温度那一部分最高；
（2）据已知知识石蜡燃烧产物是二氧化碳与水解答；
【解答】解：
（1）根据火焰各部分温度的不同，可分为外焰，内焰，焰心三层，因为火焰的外焰温度最高，火柴梗a处正好处于外焰部分所以会最先被碳化；
（2）由实验现象可知，烧杯内壁会出现水雾，说明石蜡燃烧可生成水；由题意可知，向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，因为澄清石灰水和二氧化碳发生反应，生成碳酸钙沉淀，说明烧杯中有二氧化碳气体；故答案为：水雾，澄清石灰水变浑浊，水和二氧化碳；
答案：
（1）外焰 a 外焰 （2）水雾 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳和水
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答。
三．实验探究题（共4小题）
11．铜粉中混有少量的氧化铜粉末，现要测量某铜粉样品中铜的质量分数，以下两组同学均取样品10g进行实验。
（1）甲组同学用还原法还原氧化铜：
①实验室可用的还原剂有H2、CO、以及碳粉，写出一个属于非置换反应的化学方程式 CO+CuOCuO+CO2 。
②甲同学考虑使用H2还原氧化铜，使用H2比使用CO在操作上的优点是 氢气无毒，使用氢气无需尾气 。
③如果反应前后样品质量减少0.08克，则样品中铜粉的质量分数是多少？ 0.08g÷（）＝0.4g，铜的质量是10g﹣0.4g＝9.6g，铜的质量分数为：＝96%。 （列式计算）
（2）乙组同学采用稀硫酸反应的方法，实验的具体流程如图所示：
①写出样品中加入稀硫酸发生的化学方程式 CuO+H2SO4═CuSO4+H2O ，该实验现象是 黑色粉末溶解，溶液由无色变为蓝色 。
②如果采用烘干而不用晾干，对样品中铜粉的质量分数的影响 变大 （填“不变”、“变大”“变小”）。
【考点】化学实验方案设计与评价．菁优网版权所有
【专题】实验设计题．
【分析】（1）①依据一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳分析；②依据对比氢气和一氧化碳的性质分析，依据氢气还原氧化铜的反应方程式分析；
（2）①依据氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水分析；②依据铜的性质分析。
【解答】解：（1）①用还原剂H2、CO、以及碳粉与氧化铜反应，其中一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳属于非置换反应，反应方程式为CO+CuCuO+CO2。
②对比氢气和一氧化碳可知，使用H2比使用CO在操作上的优点是氢气无毒，使用氢气无需尾气。
③氢气还原氧化铜的反应方程式为H2+CuOCu+H2O，分析反应可知，反应前后样品质量减少0.08克，则参加反应氧化铜中氧元素的质量为0.08g，氧化铜的质量为0.08g÷×100%＝0.4g铜的质量是10g﹣0.4g＝9.6g，则样品中铜粉的质量分数是
×100%＝96%
答：样品中铜粉的质量分数是96%；
（2）①氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水，则反应方程式为CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O，该反应的实验现象是黑色粉末溶解，溶液由无色变为蓝色。
②铜在烘干时会与空气中的氧气反应生成氧化铜，则称得反应后样品质量偏大，则应前后样品质量减少量偏小，计算出氧化铜的质量偏小，会使计算出样品中铜粉的质量分数的偏大。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
12．（2021秋•诸暨市期末）维生素C又叫抗坏血酸，化学式为C6H8O6，是一种水溶性维生素，缺乏它可引起坏血病。人体所需要的维生素C主要从新鲜的水果、蔬菜中获得。小晨想通过测量比较白菜汁和菠菜汁中Vc含量的高低。查阅资料：Vc能使高锰酸钾溶液红色褪去。
实验步骤：
（1）取2支洁净的试管，编号为A、B，并分别倒入等量的同种高锰酸钾溶液；
（2）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小晨才想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去。
（3）为了防止原来的滴管中粘有白菜汁而影响实验结果。小晨用另一支洁净的胶头滴管吸取菠菜汁，按规范操作分别滴加到B试管中，滴到第5滴时，红色褪去。回答下列问题：
（1）步骤（2）中，试管A的操作过程是否会影响实验结果？ 不会 。
（2）实验的结果是 菠菜 汁Vc含量较高。
（3）下列做法中，会提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度的有 AC 。
A、增加试管中高锰酸钾溶液体积 B、减小高锰酸钾溶液质量分数
C、用管口较小的滴管 D、用管口较大的滴管
【考点】化学实验方案设计与评价．菁优网版权所有
【专题】实验设计题．
【分析】（1）根据用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小雪才猛然想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去，说明滴加5滴时，白菜汁还不能是高锰酸钾溶液完全褪色，没有摇晃，不会影响实验结果进行分析；
（2）根据维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，用的汁液越少，说明维生素C含量越高进行分析；
（3）A、根据测定溶液的体积越大，实验测定结果越准确进行分析；
B、根据减小高锰酸钾溶液质量分数，测定溶液的体积用的就少，实验测定结果不准确进行分析；
C、根据用管口较小的滴管，滴加的汁液越准确进行分析；
D、根据用管口较大的滴管，滴加的汁液不准确进行分析。
【解答】解：（1）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小雪才猛然想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去，说明滴加5滴时，白菜汁还不能是高锰酸钾溶液完全褪色，没有摇晃，不会影响实验结果；
（2）维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，用的汁液越少，说明维生素C含量越高，实验中白菜汁用了9滴，菠菜汁用了5滴，所以菠菜汁中维生素C含量高；
（3）A、测定溶液的体积越大，实验测定结果越准确，可以提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故A正确；
B、减小高锰酸钾溶液质量分数，测定溶液的体积用的就少，实验测定结果不准确，不能提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故B错误；
C、用管口较小的滴管，滴加的汁液越准确，可以提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故C正确；
D、用管口较大的滴管，滴加的汁液不准确，不能提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故D错误；
故选：AC。
故答案为：（1）不会；（2）菠菜；（3）AC。
【点评】本题属于实验探究题，考查了维生素C的有关性质和变化规律，是需要控制变量的生物实验，在进行实验时所有会影响到实验结果的变量都要控制，否则会使实验失去意义。
13．（2021秋•潍城区期中）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现 澄清的石灰水变浑浊 。结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 水和二氧化碳 。
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；
（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；
（3）根据蜡烛燃烧的产物以及质量守恒定律分析；
【解答】解：（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；
（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳；结论：蜡烛燃烧以后的生成物是水和二氧化碳。
故答为：
（1）浮在水面上；小；
（2）外焰、内焰、焰心，a，外焰；
（3）水雾；澄清的石灰水变浑浊；水和二氧化碳。
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答。
14．（2021秋•萨尔图区期末）人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证实这个问题，有人采用如图所示的装置进行实验：
（1）人吸气时应将活塞A 打开 （填“打开”或“关闭”），活塞B 关闭 （同上）。
（2）人呼气时应将活塞A 关闭 （填“打开”或“关闭”），活塞B 打开 （同上），此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是 Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊 。
（3）Ⅰ瓶所装试剂的作用是 除去空气中的二氧化碳，防止造成干扰 ；Ⅱ瓶所装试剂的作用是 证明人呼出的气体中含有二氧化碳 ；将上述操作反复进行，能证明人所呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。
【考点】吸入空气与呼出气体的比较．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】根据实验目的，证明人体排出的二氧化碳究竟是吸入空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，首先应除掉原来空气中含有的二氧化碳，再将生成的气体通入到Ⅱ中证明有二氧化碳存在，二氧化碳能澄清石灰水变浑浊，据此进行分析解答。
【解答】解：（1）人吸气时，要除掉混合气体中存在的二氧化碳，因此需要让吸入的气体通过I瓶进入，应打开活塞A，关闭活塞B。
（2）人呼气时，需要证明生成了二氧化碳，因此呼出的气体需要通过Ⅱ，若澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故应打开活塞B，关闭活塞A，此时观察到瓶Ⅱ内的现象是Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊。
（3）Ⅰ瓶和Ⅱ瓶的作用不同，I瓶是吸入气体的装置，是为了除去空气中的二氧化碳，防止造成干扰；Ⅱ是为了证明人呼出的气体中含有二氧化碳；通过上述操作，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的产物。
故答案为：（1）活塞A；活塞B；（2）活塞B；活塞A；Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊；（3）除去空气中的二氧化碳；证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
【点评】本题难度不大，了解呼吸作用的原理、二氧化碳的化学性质与检验方法等是正确解答本题的关键。
四．解答题（共3小题）
15．（2021•保定二模）化学课外活动中，老师为大家演示了如图1所示的趣味实验﹣﹣“魔棒生烟”，该实验原理的微观示意图如图2所示。
（1）图示反应属于基本反应类型中的 化合 反应。
（2）小丽同学根据实验原理，又设计了如图所示的实验装置。用该装置与用玻璃棒做实验相比，明显的优点是 环保或污染小 。
（3）白烟成分NH4Cl中，氮元素的化合价是 ﹣3 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；有关元素化合价的计算；反应现象和本质的联系；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】实验性简答题．
【分析】（1）根据基本反应的特点解答；
（2）根据氨水和浓盐酸的挥发性解答；
（3）根据化合物中正负化合价的代数和为零计算。
【解答】解：（1）氯化氢与氨气反应生成氯化铵，反应的化学方程式为：NH3+HCl＝NH4Cl，符合“多变一”的特点，属于化合反应；
（2）氨水和浓盐酸都具有挥发性，能会发出刺激性气味，污染环境，图3是密封装置，可以减少污染；
（3）据化合物中正负化合价的代数和为零，NH4Cl中，氢为+1价，氯为﹣1价，设氮元素化合价为x，则x+（+1）×4+（﹣1）＝0，解得x＝﹣3。
故答案为：（1）化合；（2）环保或污染小；（3）﹣3。
【点评】了解反应装置的特点并能结合实验现象分析解答，考查了学生对知识的掌握和应用能力。
16．蜡烛是由石蜡和棉线组成的．
（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 小 （填“大”或“小”）．
（2）点燃蜡烛，在其燃烧过程中，属于物理变化的是 蜡烛熔化 ．
（3）取一火柴棒，拿住一端迅速平放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 外焰 （填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高．
（4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 白烟 ，用火柴去点白烟，可观察到 白烟燃烧 结论： 产生的白烟中可能含有石蜡蒸气 ．
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】实验现象的观察和记录．
【分析】（1）根据实验现象分析；
（2）根据蜡烛燃烧过程中的变化分析；
（3）根据实验现象来分析推断；
（4）根据白烟是白色固体小颗粒分散到空气中形成的，据此结合蜡烛的燃烧进行分析解答．
【解答】解：（1）根据石蜡浮于水面的实验现象判断蜡烛的密度比水的密度小．故填：小；
（2）蜡烛熔化过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，故属于物理变化；故填：蜡烛熔化；
（3）火柴两端变黑，说明外焰温度最高；故填：外焰；
（4）蜡烛熄灭后会产生一缕白烟，是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，用火柴去点白烟，发现白烟燃烧，这说明产生的白烟中可能含有石蜡蒸气；故填：白烟；白烟燃烧；产生的白烟中可能含有石蜡蒸气．
【点评】本题难度不大，考查蜡烛燃烧的现象，掌握蜡烛燃烧的现象、注意事项等是正确解答本题的关键．
17．小明同学在做完加热实验后，清洗试管时发现试管破裂了，请你帮他分析一下引起试管破裂的可能原因．
【考点】给试管里的固体加热；给试管里的液体加热．菁优网版权所有
【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据给试管内物质加热的注意事项进行分析解答即可．
【解答】解：试管受热不均容易破裂：没有给试管预热就进行加热；试管外壁有水；加热时试管与灯芯接触；给固体加热时，试管口要略向下倾斜，否则水蒸气冷凝倒流入试管内使试管炸裂；夹试管时可能用力过猛把试管夹破，加热后直接加入冷水清洗造成破裂．
故答案为：没有给试管预热就进行加热；试管外壁有水；加热时试管与灯芯接触；给固体加热时，试管口未向下倾斜；夹试管时可能用力过猛把试管夹破；加热后直接加入冷水清洗造成破裂．
【点评】本题考查了给试管加热的注意事项，完成此题，可以依据已有的知识进行．
考点卡片
1．化学实验方案设计与评价
【知识点的认识】设计与评价实验方案是基于对实验原理的理解；基于对常规实验手段、常见仪器使用熟练掌握；基于对各部分知识的融会贯通；基于对实验手段优劣的辨析．具体来说，化学实验方案设计是一种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来说的，一般遵循以下七个原则：
1．能否达到目的．
2．所用原料是否常见易得、廉价．
3．原料的利用率高低．
4．过程是否简捷优化．
5．对环境有无污染．
6．实验误差的大小．
7．有无创意等等．
最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步骤设计．
【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基”为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实验情景，设计或评价实验方案．
【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象和数据→分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案．
2．用于加热的仪器
【知识点的认识】用于加热的仪器，可分为直接加热的和间接（即不能直接）加热的两大类．可以直接加热的有：试管、蒸发皿、坩埚和燃烧匙，以及玻璃棒和玻璃片（只有在烘烤少量溶液时使用）等等；不能直接加热的有：烧杯、烧瓶、蒸馏瓶、锥形瓶以及除上述可以直接加热的一切需要加热的仪器．
【命题方向】该考点的命题方向是直接考查，或者通过实验情景间接考查．前者例如下列可用于直接加热的仪器（或玻璃仪器）是，或者需要垫石棉网的是等等；后者例如某某加热实验操作的错误是，如何改进等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查直接加热的玻璃仪器，或者是不能直接加热时用石棉网来辅助之．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，就必须熟练地记住可直接加热的仪器及其名称，不能直接加热的可以据此反推之；但是还要知道不能直接加热的仪器，可以通过垫石棉网来辅助之．另外，还需要注意的是：
1．填写名称时，不可出现错别字．
2．如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂．
3．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台．
3．测量容器-量筒
【知识点的认识】量筒是用来量度液体体积的一种测量仪器，精确度为0.1ml．其使用注意事项有：
1．不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液．
2．量液时，可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止．
3．读数时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体体积．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景，考查量筒的选取、读数、精确度和用途等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查量筒的选取、读数及误差分析．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，首先要知道量筒的选取原则、读数方式及其误差和精确度等等．然后，根据“一次，就近”的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量完，所量液体体积与量程越近越好；根据“俯大，仰小，平正好”的规律，进行读数及误差分析，即读数时俯视；根据精确度0.1ml，来判断读数是否正确．
4．称量器-托盘天平
【知识点的认识】托盘天平是一种粗粗略称量物质质量的常用衡器．精确度一般为0.1克．最大量程一般是200g．如图所示，它由托盘、横梁、平衡螺母、刻度尺、指针、刀口、底座、分度标尺、游码、砝码等组成．由支点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上托着或挂着一个盘，其中一个盘（通常为右盘）里放着已知重量的物体（砝码），另一个盘（通常为左盘）里放待称重的物体，游码则在刻度尺上滑动．固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时或左右摆动幅度较小且相等时，砝码重量与游码位置示数之和就是被称量物质的质量．其使用注意事项有以下六条：
1．事先将要托盘天平放置在水平的地方，把游码移至0刻度线，并调节平衡螺母，使天平左右平衡．在称量过程中，不可再碰平衡螺母．
2．左放物质，右放砝码（即“左物，右码”）．
3．砝码不能用手拿，应该从大到小用镊子夹取，使用时要轻拿轻放．并且，游码也不能用手移动．称量完毕，取下的砝码应放回砝码盒，还应把游码移回零点．
4．过热、过冷的物质不能直接放在托盘里称量，应先在干燥器皿内放置至室温后再称．
5．称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量．
6．易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景，来考查托盘天平的精确度、使用注意事项、读数、误差及其原因分析等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查正确使用托盘天平的技能和误差分析的能力．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，必须熟记托盘天平的使用注意事项，还要有一定误差及其原因分析能力．对于托盘天平的使用注意事项主要记上面归纳的六条即可，但是还要注意精确度为0.1g；对于误差及其原因的分析一般是这样的：
1．若物、码错位（即“左码，右物”），误差偏大．
2．若砝码生锈了，误差偏小；若砝码磨损，误差偏大．
3．若左盘放纸，右盘不放，误差偏大；反之，误差偏小．
4．若托盘天平的指针偏左时，就开始称量，误差偏大；反之，误差偏小．
5．加热器皿-酒精灯
【知识点的认识】酒精灯是化学实验中用来给物质加热的最常用的加热工具，其灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热．如图所示：
其使用注意事项有：
1．使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的，少于（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故）．
2．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火．
3．绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃．
4．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生．
5．不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖．
6．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景，来考查酒精灯的灯焰及其检测、酒精灯的使用及其注意事项等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查酒精灯的三层灯焰及其检测方法、正确使用酒精灯的技能和常见的相关问题的分析能力等等．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，一定要记住其灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，检测时如图所示：
用一根火柴梗平放在灯焰中，约1～2s后取出，观察，处于外焰层的火柴梗最先碳化，内焰次之，焰心几乎不变；所以外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热．并且，还要熟悉上面的六条使用注意事项；以及常见相关问题的处理方法等等．
6．固体药品的取用
【知识点的认识】固体药品的取用，一般分为以下两种情况：
一种是块状药品或金属颗粒的取用，取用时可以用药匙，或者用镊子夹取．操作要领是：“一横、二放、三慢竖”．具体的操作是：先把容器横放，把块状药品或金属颗粒放入容器口，再把容器慢慢的竖立起来，使药品滑落到试管底部，以免打破容器．
另一种是粉末状药品的取用，取用时可以用药匙（或者纸槽）．操作要领是：“一斜、二送、三直立”．具体的操作是：先将试管倾斜，把盛药品的药匙（或者纸槽）小心地送入试管底部，再使试管直立起来． 固体药品的取用原则有如下三条：
1．“三不”原则，即“不闻、不摸、不尝”；具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能尝试药品的味道．
2．节约原则，即严格按照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量取用，固体只需盖满试管底部即可．
3．“三不一要”原则，即剩余药品的处理方法．具体是就是：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用固体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查固体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记固体药品取用的工具、原则、操作要领及方法、和有关的注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
7．液体药品的取用
【知识点的认识】液体药品的取用，一般分为以下两种情况：
一种是粗略的取用，此时可用倾倒法．倾倒液体时，需要注意的是：
1．瓶塞要倒放在桌面上，以防止残留在瓶塞上的污物污染原瓶里的药液．
2．标签向着手心，以防止残留在瓶口的药液流下来污染或腐蚀标签．
3．手拿容器的中上部，并使其稍微倾斜．
4．使瓶口紧挨着容器口，边倒边看，让液体沿器壁缓缓地流入容器底部．
另一种是准确的量取，此时需要用量筒和胶头滴管配合量取．也就是，一开始可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止．需要注意的是：
1．选择的量筒与所量液体的体积越接近越好．
2．倾倒液体时，要把瓶塞倒放在桌面上；标签向着手心．
3．倾倒至快接近刻度时，一定要换用胶头滴管来滴加．
4．读数时应将量筒放在水平的桌面上，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；如果俯视读数，读数比真实值偏大，仰视则相反． 液体药品的取用原则有如下四条：
1．“三不”原则，即“不闻、不摸、不尝”．具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能尝试药品的味道．
2．节约原则，即严格按照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量（1ml～2ml）取用液体．
3．“三不一要”原则，即剩余药品的处理方法．具体是就是：既不能倒回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要倒入指定的容器内．
4．安全原则，实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水清洗（切不可用手揉眼睛）．洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗．提倡使用防护镜．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用液体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查液体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记液体药品取用的工具、原则、操作要领及方法、和有关的注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
8．给试管里的固体加热
【知识点的认识】给试管里的固体加热是这样的：应先给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热．需要注意的是：
1．试管口必须稍微向下倾斜，以防止固体试剂受热时放出的水蒸气，在试管口冷凝后回流到热的试管底部，炸裂试管．
2．加热前需先将试管外壁擦干，以防止加热时试管炸裂．
3．预热的方法是在火焰上来回移动试管；对已固定的试管，可移动酒精灯．
4．不管是加热还是预热，都要用酒精灯的外焰；在整个加热过程中，不要使试管跟灯芯接触，以免试管炸裂．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的固体加热的基本操作、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查给试管里的固体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记给试管里的固体加热的操作步骤和方法，以及上面所列的四条注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
9．给试管里的液体加热
【知识点的认识】给试管里的液体加热是这样的：首先也要给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放液体的部位加热．需要注意的是：
1．试管内液体的体积最好不要超过试管体积的1/3．
2．加热时，应使试管倾斜并与桌面成45°左右，并不时地移动试管．
3．为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向．
4．试管夹应夹在试管的中上部，手应该拿住试管夹的长柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成试管脱落．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的液体加热的基本操作步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查给试管里的液体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记给试管里的液体加热的操作步骤及方法，以及上面所列的四条注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
10．蜡烛燃烧实验
【知识点的认识】蜡烛燃烧实验是为了探究蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质，而进行的探究性燃烧实验．它包含三步实验，其具体的探究过程如下：
1．点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，再从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中观察其沉浮．此实验的现象、结论或推论是：蜡烛通常为黄白色的圆柱体，质软，微臭，密度比水小，不溶于水．
2．燃烧时：观察并探究燃烧过程中发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？如何设计实验比较三部分温度的高低？猜想蜡烛燃烧后生成了什么物质？如何用实验进行探究？此实验的现象、结论或推论是：点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；火焰分为“、内焰、外焰”三层，外层火焰最明亮，焰心处最暗；取一根火柴梗，平放在火焰中，约1s后取出，会看到处于外焰的部分最先变黑，说明其外焰温度最高；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，（进而推出其中含有碳元素）．
3．熄灭时：可以观察到哪些现象，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟（注意不要接触烛芯），蜡烛能否重新燃烧？此实验的现象、结论或推论是：熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信息的形式呈现，、让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着学生最熟悉不过的蜡烛燃烧的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．另外，对石蜡的元素组成的推断可以从质量守恒定律的方面来考虑、理解，会比较容易些．
11．吸入空气与呼出气体的比较
【知识点的认识】吸入空气与呼出气体的比较，实际上就是分析、比较空气在我们体内完成的一次“化学之旅”的旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气体的成分到底有什么不同？此探究实验包含四步实验，其具体的探究过程如下：
1．分别收集两瓶呼出的气体（用排水法收集）和两瓶空气（即吸入的空气，将空集气瓶用玻璃片盖好即可得到）．
2．向1瓶空气和1瓶呼出气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡；观察到现象是呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气则不能；实验结论是呼出气体中二氧化碳的含量比空气的多．
3．将燃着的小木条分别插入另1瓶空气和另1瓶呼出气体中；观察到现象是在空气中的继续燃烧，而呼出气体中的熄灭；实验结论是空气中的氧气的含量比呼出气体中的多．
4．取两块干燥透明的玻璃片，对着其中的一块呼气；观察到的现象是该玻璃片上有一层水雾出现，而在空气中的没有． 总之，通过吸入空气与呼出气体的比较可知，吸入空气中比呼出气体中的二氧化碳含量少，氧气含量多，水蒸气含量少．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图表信息的形式呈现，
让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着学生最熟悉不过的呼吸事例和有关的实验情景，来考查学生对吸入空气与呼出气体的比较的探究能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及该实验探究的有关操作、现象、结论等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及该实验探究的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．
12．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
13．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
14．化学变化的基本特征
化学变化的基本特征
【知识点的认识】化学变化的基本特征是有新物质生成．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化的基本特征的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物理变化、化学性质、化学反应的现象、物质发生化学变化时的能量变化、化学变化和物理变化的判别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对化学变化的基本特征等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化的基本特征来判定化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化．
15．物理变化的特点
物理变化的特点
【知识点的认识】物理变化的特点是没有新物质生成．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对物理变化的特点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化、物理性质、变化时的现象和能量的变化、化学变化和物理变化的判别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对物理变化的特点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用物理变化的特点来判定物理变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用物理变化的特点来判定物理变化时，不要被表现现象所迷惑了，要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们是同一种物质时，该变化才是物理变化．
16．化学变化和物理变化的判别
化学变化和物理变化的判别
【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新物质生成）来进行细心地分析、判断．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是同一种物质，那么该变化就是化学变化．
17．化学性质与物理性质的差别及应用
化学性质与物理性质的差别及应用
【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来．物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来）；物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来）．应用这个差别可以来判别某一性质是化学性质，还是物理性质．
对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与物理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性质，利用化学性质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解．（1）需要发生物理变化；（2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化．
2．对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系（即性质用途或变化），根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是事半功倍的．
18．反应现象和本质的联系
反应现象和本质的联系
【知识点的认识】反应现象和本质的联系是指反应本质反应现象．因此，通过反应现象可以来推断该反应的本质；反过来通过反应本质也可以推断其反应现象．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对反应现象和本质的联系的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化和物理变化及其判别、化学性质和物理性质及其判别、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对反应现象和本质的联系等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对利用反应现象和本质的联系来分析判别化学变化和物理变化、化学性质和物理性质、物质的推断和鉴别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应现象和本质的联系，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．通过反应本质来推断反应现象是没有什么悬念的；但是利用反应现象来推断反应本质时，却一定要小心些．因为有些反应现象，不只是一个化学反应所特有的，可能有多个反应本质对应着一个反应现象；并且，有些现象也可能在物理变化中也会出现的．
2．在利用反应现象和本质的联系来分析判别化学变化和物理变化、化学性质和物理性质、物质的推断和鉴别等相关问题时，一定要从一些典型的关键的现象着手，然后再从推测的反应本质反过来验证一下，看前后是否一致．并且，在做物质的推断和鉴别时，还需要从全局上来进一步验证．
19．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
20．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之走进化学世界
一．选择题（共6小题）
1．（2021•姜堰区二模）下列过程主要发生物理变化的是（ ）
A．甲烷燃烧 B．干冰制冷 C．硫酸除锈 D．酒精消毒
2．（2021•株洲模拟）某学生用量筒量取液体，量筒摆放平稳，且学生面对刻度，他首先俯视凹液面的最低处读数为19mL，倾出一部分液体后，又仰视读数为10mL，则该同学实际倒出液体的体积为（ ）
A．等于9mL B．大于9mL C．小于9mL D．无法确定
3．（2021秋•滨海新区月考）物理和化学变化的本质区别是（ ）
A．是否发光放热 B．有颜色变化
C．是否生成新的物质 D．是否有能源变化
4．（2021•黑龙江模拟）下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）
A．二氧化碳用于制可口可乐汽水
B．稀有气体作霓虹灯光源
C．含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬
D．氧气用于医疗急救
5．（2021秋•泗水县期末）小明欲用托盘天平称取23.6g食盐，调节托盘天平平衡后，在添加药品过程中发指针向右偏转（砝码质量最小为5g），此时正确的操作是（ ）
A．向左盘添加药品 B．向左移动游码
C．向左调节平衡螺母 D．减少右盘砝码
6．（2021秋•大方县月考）O2和CO2是自然界中两种非常重要的气体．下面关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
A．
B．
C．
D．
二．填空题（共4小题）
7．（2021秋•临城县期中）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化后燃烧生成水和二氧化碳．
（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是 （写出三种物理性质）．
（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果： ．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是 ．
（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是 ．
A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿．
8．（2021秋•巴林右旗校级月考）指出下列图中的实验操作错误，并指出下列操作导致的后果。
（1）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（2）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（3）实验操作错误 ，导致的后果 ，
（4）实验操作错误 ，导致的后果 。
9．（2021春•福建月考）做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按如图放置，其中正确的一项是 。（填序号）
10．（2021秋•石林县校级月考）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是 、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约 1s 后取出，可以看到 （填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。
（2）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 。
三．实验探究题（共4小题）
11．铜粉中混有少量的氧化铜粉末，现要测量某铜粉样品中铜的质量分数，以下两组同学均取样品10g进行实验。
（1）甲组同学用还原法还原氧化铜：
①实验室可用的还原剂有H2、CO、以及碳粉，写出一个属于非置换反应的化学方程式 。
②甲同学考虑使用H2还原氧化铜，使用H2比使用CO在操作上的优点是 。
③如果反应前后样品质量减少0.08克，则样品中铜粉的质量分数是多少？ （列式计算）
（2）乙组同学采用稀硫酸反应的方法，实验的具体流程如图所示：
①写出样品中加入稀硫酸发生的化学方程式 ，该实验现象是 。
②如果采用烘干而不用晾干，对样品中铜粉的质量分数的影响 （填“不变”、“变大”“变小”）。
12．（2021秋•诸暨市期末）维生素C又叫抗坏血酸，化学式为C6H8O6，是一种水溶性维生素，缺乏它可引起坏血病。人体所需要的维生素C主要从新鲜的水果、蔬菜中获得。小晨想通过测量比较白菜汁和菠菜汁中Vc含量的高低。查阅资料：Vc能使高锰酸钾溶液红色褪去。
实验步骤：
（1）取2支洁净的试管，编号为A、B，并分别倒入等量的同种高锰酸钾溶液；
（2）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小晨才想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去。
（3）为了防止原来的滴管中粘有白菜汁而影响实验结果。小晨用另一支洁净的胶头滴管吸取菠菜汁，按规范操作分别滴加到B试管中，滴到第5滴时，红色褪去。回答下列问题：
（1）步骤（2）中，试管A的操作过程是否会影响实验结果？ 。
（2）实验的结果是 汁Vc含量较高。
（3）下列做法中，会提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度的有 。
A、增加试管中高锰酸钾溶液体积 B、减小高锰酸钾溶液质量分数
C、用管口较小的滴管 D、用管口较大的滴管
13．（2021秋•潍城区期中）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 。 结论：石蜡的密度比水 。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 、 、 。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现 。结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 。
14．（2021秋•萨尔图区期末）人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证实这个问题，有人采用如图所示的装置进行实验：
（1）人吸气时应将活塞A （填“打开”或“关闭”），活塞B （同上）。
（2）人呼气时应将活塞A （填“打开”或“关闭”），活塞B （同上），此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是 。
（3）Ⅰ瓶所装试剂的作用是 ；Ⅱ瓶所装试剂的作用是 ；将上述操作反复进行，能证明人所呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。
四．解答题（共3小题）
15．（2021•保定二模）化学课外活动中，老师为大家演示了如图1所示的趣味实验﹣﹣“魔棒生烟”，该实验原理的微观示意图如图2所示。
（1）图示反应属于基本反应类型中的 反应。
（2）小丽同学根据实验原理，又设计了如图所示的实验装置。用该装置与用玻璃棒做实验相比，明显的优点是 。
（3）白烟成分NH4Cl中，氮元素的化合价是 。
16．蜡烛是由石蜡和棉线组成的．
（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 （填“大”或“小”）．
（2）点燃蜡烛，在其燃烧过程中，属于物理变化的是 ．
（3）取一火柴棒，拿住一端迅速平放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 （填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高．
（4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 ，用火柴去点白烟，可观察到 结论： ．
17．小明同学在做完加热实验后，清洗试管时发现试管破裂了，请你帮他分析一下引起试管破裂的可能原因．
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之走进化学世界
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．（2021•姜堰区二模）下列过程主要发生物理变化的是（ ）
A．甲烷燃烧 B．干冰制冷 C．硫酸除锈 D．酒精消毒
【考点】化学变化和物理变化的判别．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，据此抓住化学变化和物理变化的区别结合事实进行分析判断即可。
【解答】解：A、甲烷燃烧的过程中有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化，故错误。
B、干冰制冷过程中没有新物质生成，属于物理变化，故正确。
C、硫酸除锈过程中有新物质生成，属于化学变化，故错误。
D、酒精消毒过程中有新物质生成，属于化学变化，故错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，这里的新物质是指和变化前的物质是不同种的物质，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化。
2．（2021•株洲模拟）某学生用量筒量取液体，量筒摆放平稳，且学生面对刻度，他首先俯视凹液面的最低处读数为19mL，倾出一部分液体后，又仰视读数为10mL，则该同学实际倒出液体的体积为（ ）
A．等于9mL B．大于9mL C．小于9mL D．无法确定
【考点】测量容器﹣量筒．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏大。根据量筒的读数与实际值的关系来判断该学生实际倒出液体的体积大小。
【解答】解：用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏高。该学生倾倒液体前俯视液面，其读数会比实际偏高，那么实际体积应小于19毫升；他倾倒液体后仰视液面，读数比实际偏小，实际体积应大于10毫升，则该学生实际倾倒的液体体积小于9毫升。
所以：A、等于9mL错误；
B、大于9mL错误；
C、小于9mL正确。
D、无法确定错误。
故选：C。
【点评】用量筒量取液体时，视线要与凹液面的最低处保持水平，俯视度数大，实值则偏小，仰视度数小，实值已超出。
3．（2021秋•滨海新区月考）物理和化学变化的本质区别是（ ）
A．是否发光放热 B．有颜色变化
C．是否生成新的物质 D．是否有能源变化
【考点】化学变化的基本特征；物理变化的特点．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】根据已有的物理变化和化学变化的本质区别进行分析解答即可。
【解答】解：物理变化和化学变化的本质区别是化学变化中有新物质生成，而物理变化中没有。
故选：C。
【点评】掌握物理变化和化学变化的区别是正确解答本题的关键。
4．（2021•黑龙江模拟）下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）
A．二氧化碳用于制可口可乐汽水
B．稀有气体作霓虹灯光源
C．含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬
D．氧气用于医疗急救
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质，据此进行分析判断。
【解答】解：A、二氧化碳用于制可口可乐汽水，是利用了二氧化碳与水反应生成碳酸的性质，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
B、稀有气体填充霓虹灯，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故选项正确。
C、含稀氨水的绿药膏治蚊虫叮咬，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
D、氧气用于医疗急救，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来。
5．（2021秋•泗水县期末）小明欲用托盘天平称取23.6g食盐，调节托盘天平平衡后，在添加药品过程中发指针向右偏转（砝码质量最小为5g），此时正确的操作是（ ）
A．向左盘添加药品 B．向左移动游码
C．向左调节平衡螺母 D．减少右盘砝码
【考点】称量器﹣托盘天平．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据天平左物右码的原则，称量物品，指针往哪偏说明哪一边的质量大，据此调节天平，得到所需药品质量。
【解答】解：指针往右偏，说明砝码质量大，所需称量的食盐质量少于23.6g，所以需要增加食盐质量，而根据左物右码原则，需要在左盘内添加食盐；
故选：A。
【点评】化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范。
6．（2021秋•大方县月考）O2和CO2是自然界中两种非常重要的气体．下面关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质．
【分析】根据已有的知识进行分析解答，物理性质是指不需要发生化学变化就表现出来的性质，据此解答．
【解答】解：A、为可燃物助燃是氧气支持燃烧的化学性质，故A错；
B、变成干冰用于人工降雨是利用干冰升华吸热，没有新物质生成，利用的是二氧化碳的物理性质，故B正确；
C、食物变质有菌类物质生成，是通过化学变化表现出来的，是氧气的化学性质，故C错；
D、参与绿色植物的光合作用的原料是二氧化碳和水，生成物是氧气和有机物，所以利用了二氧化碳的化学性质，故D错。
故选：B。
【点评】根据物质的性质是否需要发生化学变化表现出来是正确解答本题的关键．
二．填空题（共4小题）
7．（2021秋•临城县期中）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化后燃烧生成水和二氧化碳．
（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是 无色、透明、有特殊气味的液体，（或易挥发，能与水以任意比互溶） （写出三种物理性质）．
（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果： 引起火灾 ．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是 用湿抹布盖灭 ．
（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是 C ．
A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿．
【考点】用于加热的仪器；加热器皿﹣酒精灯；化学性质与物理性质的差别及应用．菁优网版权所有
【专题】物质的变化与性质；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】（1）物质的物理性质是不需要通过化学变化表现出来；
（2）不能向燃着的酒精灯里添加酒精；
（3）根据酒精灯的使用进行分析判断；
（4）有些实验仪器可以加热，有些实验仪器不能加热．
【解答】解：（1）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，这些性质不需要通过化学变化表现出来，属于酒精的物理性质；
（2）向燃着的酒精灯里添加酒精时，容易引起火灾，造成安全事故．故填：引起火灾．
（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒，酒精洒出在桌上燃烧起来，应用湿抹布盖灭；故答案为：用湿抹布盖灭．
（4）燃烧匙、试管蒸发皿可以用酒精灯加热，而量筒不能加热，故填：C．
故答案为：（1）无色、透明、有特殊气味的液体，（或易挥发，能与水以任意比互溶）；（2）引起火灾；（3）用湿抹布盖灭；（4）C．
【点评】要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法，只有这样才能安全地进行实验，防止发生安全事故．
8．（2021秋•巴林右旗校级月考）指出下列图中的实验操作错误，并指出下列操作导致的后果。
（1）实验操作错误 胶头滴管伸入到试管内 ，导致的后果 污染胶头滴管 ，
（2）实验操作错误 俯视读数 ，导致的后果 导致读数结果偏大 ，
（3）实验操作错误 液体体积超过试管容积的；大拇指压在试管夹的短柄上 ，导致的后果 液体会因沸腾而喷出伤人；试管脱落 ，
（4）实验操作错误 把块状固体药品直接丢入试管底部 ，导致的后果 砸裂试管底部 。
【考点】测量容器﹣量筒；固体药品的取用；液体药品的取用；给试管里的液体加热．菁优网版权所有
【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】（1）根据胶头滴管的使用方法进行分析判断；
（2）根据量筒的读数方法进行分析判断；
（3）根据给加热液体时的注意事项进行分析判断；
（4）根据块状固体药品的取用方法进行分析判断。
【解答】解：（1）使用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁，应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管；
故答案为：胶头滴管伸入到试管内；污染胶头滴管；
（2）量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平，量筒量取液体体积时俯视读数，俯视读数导致读数结果偏大；
故答案为：俯视读数；导致读数结果偏大；
（3）给试管内的液体加热时，液体的体积不能超过试管体积的；液体会因沸腾而喷出伤人；大拇指压在试管夹的短柄上可能会造成试管脱落；
故答案为：液体体积超过试管容积的；大拇指压在试管夹的短柄上；液体会因沸腾而喷出伤人；试管脱落；
（4）取用块状固体药品时，应先将试管横放，用镊子把固体药品放在试管口，再让试管慢慢地竖起来，如果把块状固体药品直接丢入试管底部；
故答案为：把块状固体药品直接丢入试管底部；砸裂试管底部。
【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
9．（2021春•福建月考）做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按如图放置，其中正确的一项是 C 。（填序号）
【考点】称量器﹣托盘天平；加热器皿﹣酒精灯；液体药品的取用．菁优网版权所有
【专题】常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据化学实验的基本操作的要求分析下列操作。
【解答】解：A、酒精灯用完后，要立即熄灭，故A错误；
B、用托盘天平称量完药品后，要把砝码放回到砝码盒内，故B错误；
C、取完药品后，试剂瓶要立即盖上盖子，故C正确；
D、胶头滴管用完后、不能平放在桌面上，以免沾污了胶头滴管，故D错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查了化学实验的基本操作，在进行实验时，应严格要求，规范操作，养成良好的实验习惯。
10．（2021秋•石林县校级月考）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是 外焰 、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约 1s 后取出，可以看到 a （填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。
（2）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 澄清石灰水变浑浊 。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 二氧化碳和水 。
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】（1）欲知火柴梗的那一部分最先碳化，须知火焰的温度那一部分最高；
（2）据已知知识石蜡燃烧产物是二氧化碳与水解答；
【解答】解：
（1）根据火焰各部分温度的不同，可分为外焰，内焰，焰心三层，因为火焰的外焰温度最高，火柴梗a处正好处于外焰部分所以会最先被碳化；
（2）由实验现象可知，烧杯内壁会出现水雾，说明石蜡燃烧可生成水；由题意可知，向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，因为澄清石灰水和二氧化碳发生反应，生成碳酸钙沉淀，说明烧杯中有二氧化碳气体；故答案为：水雾，澄清石灰水变浑浊，水和二氧化碳；
答案：
（1）外焰 a 外焰 （2）水雾 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳和水
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答。
三．实验探究题（共4小题）
11．铜粉中混有少量的氧化铜粉末，现要测量某铜粉样品中铜的质量分数，以下两组同学均取样品10g进行实验。
（1）甲组同学用还原法还原氧化铜：
①实验室可用的还原剂有H2、CO、以及碳粉，写出一个属于非置换反应的化学方程式 CO+CuOCuO+CO2 。
②甲同学考虑使用H2还原氧化铜，使用H2比使用CO在操作上的优点是 氢气无毒，使用氢气无需尾气 。
③如果反应前后样品质量减少0.08克，则样品中铜粉的质量分数是多少？ 0.08g÷（）＝0.4g，铜的质量是10g﹣0.4g＝9.6g，铜的质量分数为：＝96%。 （列式计算）
（2）乙组同学采用稀硫酸反应的方法，实验的具体流程如图所示：
①写出样品中加入稀硫酸发生的化学方程式 CuO+H2SO4═CuSO4+H2O ，该实验现象是 黑色粉末溶解，溶液由无色变为蓝色 。
②如果采用烘干而不用晾干，对样品中铜粉的质量分数的影响 变大 （填“不变”、“变大”“变小”）。
【考点】化学实验方案设计与评价．菁优网版权所有
【专题】实验设计题．
【分析】（1）①依据一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳分析；②依据对比氢气和一氧化碳的性质分析，依据氢气还原氧化铜的反应方程式分析；
（2）①依据氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水分析；②依据铜的性质分析。
【解答】解：（1）①用还原剂H2、CO、以及碳粉与氧化铜反应，其中一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳属于非置换反应，反应方程式为CO+CuCuO+CO2。
②对比氢气和一氧化碳可知，使用H2比使用CO在操作上的优点是氢气无毒，使用氢气无需尾气。
③氢气还原氧化铜的反应方程式为H2+CuOCu+H2O，分析反应可知，反应前后样品质量减少0.08克，则参加反应氧化铜中氧元素的质量为0.08g，氧化铜的质量为0.08g÷×100%＝0.4g铜的质量是10g﹣0.4g＝9.6g，则样品中铜粉的质量分数是
×100%＝96%
答：样品中铜粉的质量分数是96%；
（2）①氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水，则反应方程式为CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O，该反应的实验现象是黑色粉末溶解，溶液由无色变为蓝色。
②铜在烘干时会与空气中的氧气反应生成氧化铜，则称得反应后样品质量偏大，则应前后样品质量减少量偏小，计算出氧化铜的质量偏小，会使计算出样品中铜粉的质量分数的偏大。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
12．（2021秋•诸暨市期末）维生素C又叫抗坏血酸，化学式为C6H8O6，是一种水溶性维生素，缺乏它可引起坏血病。人体所需要的维生素C主要从新鲜的水果、蔬菜中获得。小晨想通过测量比较白菜汁和菠菜汁中Vc含量的高低。查阅资料：Vc能使高锰酸钾溶液红色褪去。
实验步骤：
（1）取2支洁净的试管，编号为A、B，并分别倒入等量的同种高锰酸钾溶液；
（2）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小晨才想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去。
（3）为了防止原来的滴管中粘有白菜汁而影响实验结果。小晨用另一支洁净的胶头滴管吸取菠菜汁，按规范操作分别滴加到B试管中，滴到第5滴时，红色褪去。回答下列问题：
（1）步骤（2）中，试管A的操作过程是否会影响实验结果？ 不会 。
（2）实验的结果是 菠菜 汁Vc含量较高。
（3）下列做法中，会提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度的有 AC 。
A、增加试管中高锰酸钾溶液体积 B、减小高锰酸钾溶液质量分数
C、用管口较小的滴管 D、用管口较大的滴管
【考点】化学实验方案设计与评价．菁优网版权所有
【专题】实验设计题．
【分析】（1）根据用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小雪才猛然想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去，说明滴加5滴时，白菜汁还不能是高锰酸钾溶液完全褪色，没有摇晃，不会影响实验结果进行分析；
（2）根据维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，用的汁液越少，说明维生素C含量越高进行分析；
（3）A、根据测定溶液的体积越大，实验测定结果越准确进行分析；
B、根据减小高锰酸钾溶液质量分数，测定溶液的体积用的就少，实验测定结果不准确进行分析；
C、根据用管口较小的滴管，滴加的汁液越准确进行分析；
D、根据用管口较大的滴管，滴加的汁液不准确进行分析。
【解答】解：（1）用胶头滴管把已经榨取好的白菜汁滴到A试管中。在往A试管中滴加白菜汁时，待滴入5滴白菜汁后，小雪才猛然想起，没有一边滴加一边摇晃一边观察。于是她立即摇晃试管，发现红色未褪去。继续滴加，并按规范操作，滴到第9滴时红色刚好褪去，说明滴加5滴时，白菜汁还不能是高锰酸钾溶液完全褪色，没有摇晃，不会影响实验结果；
（2）维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，用的汁液越少，说明维生素C含量越高，实验中白菜汁用了9滴，菠菜汁用了5滴，所以菠菜汁中维生素C含量高；
（3）A、测定溶液的体积越大，实验测定结果越准确，可以提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故A正确；
B、减小高锰酸钾溶液质量分数，测定溶液的体积用的就少，实验测定结果不准确，不能提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故B错误；
C、用管口较小的滴管，滴加的汁液越准确，可以提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故C正确；
D、用管口较大的滴管，滴加的汁液不准确，不能提高上述蔬菜汁中Vc含量测量的准确度，故D错误；
故选：AC。
故答案为：（1）不会；（2）菠菜；（3）AC。
【点评】本题属于实验探究题，考查了维生素C的有关性质和变化规律，是需要控制变量的生物实验，在进行实验时所有会影响到实验结果的变量都要控制，否则会使实验失去意义。
13．（2021秋•潍城区期中）在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现 澄清的石灰水变浑浊 。结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 水和二氧化碳 。
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；
（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；
（3）根据蜡烛燃烧的产物以及质量守恒定律分析；
【解答】解：（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；
（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳；结论：蜡烛燃烧以后的生成物是水和二氧化碳。
故答为：
（1）浮在水面上；小；
（2）外焰、内焰、焰心，a，外焰；
（3）水雾；澄清的石灰水变浑浊；水和二氧化碳。
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答。
14．（2021秋•萨尔图区期末）人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证实这个问题，有人采用如图所示的装置进行实验：
（1）人吸气时应将活塞A 打开 （填“打开”或“关闭”），活塞B 关闭 （同上）。
（2）人呼气时应将活塞A 关闭 （填“打开”或“关闭”），活塞B 打开 （同上），此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是 Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊 。
（3）Ⅰ瓶所装试剂的作用是 除去空气中的二氧化碳，防止造成干扰 ；Ⅱ瓶所装试剂的作用是 证明人呼出的气体中含有二氧化碳 ；将上述操作反复进行，能证明人所呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。
【考点】吸入空气与呼出气体的比较．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】根据实验目的，证明人体排出的二氧化碳究竟是吸入空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，首先应除掉原来空气中含有的二氧化碳，再将生成的气体通入到Ⅱ中证明有二氧化碳存在，二氧化碳能澄清石灰水变浑浊，据此进行分析解答。
【解答】解：（1）人吸气时，要除掉混合气体中存在的二氧化碳，因此需要让吸入的气体通过I瓶进入，应打开活塞A，关闭活塞B。
（2）人呼气时，需要证明生成了二氧化碳，因此呼出的气体需要通过Ⅱ，若澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故应打开活塞B，关闭活塞A，此时观察到瓶Ⅱ内的现象是Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊。
（3）Ⅰ瓶和Ⅱ瓶的作用不同，I瓶是吸入气体的装置，是为了除去空气中的二氧化碳，防止造成干扰；Ⅱ是为了证明人呼出的气体中含有二氧化碳；通过上述操作，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的产物。
故答案为：（1）活塞A；活塞B；（2）活塞B；活塞A；Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊；（3）除去空气中的二氧化碳；证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
【点评】本题难度不大，了解呼吸作用的原理、二氧化碳的化学性质与检验方法等是正确解答本题的关键。
四．解答题（共3小题）
15．（2021•保定二模）化学课外活动中，老师为大家演示了如图1所示的趣味实验﹣﹣“魔棒生烟”，该实验原理的微观示意图如图2所示。
（1）图示反应属于基本反应类型中的 化合 反应。
（2）小丽同学根据实验原理，又设计了如图所示的实验装置。用该装置与用玻璃棒做实验相比，明显的优点是 环保或污染小 。
（3）白烟成分NH4Cl中，氮元素的化合价是 ﹣3 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；有关元素化合价的计算；反应现象和本质的联系；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】实验性简答题．
【分析】（1）根据基本反应的特点解答；
（2）根据氨水和浓盐酸的挥发性解答；
（3）根据化合物中正负化合价的代数和为零计算。
【解答】解：（1）氯化氢与氨气反应生成氯化铵，反应的化学方程式为：NH3+HCl＝NH4Cl，符合“多变一”的特点，属于化合反应；
（2）氨水和浓盐酸都具有挥发性，能会发出刺激性气味，污染环境，图3是密封装置，可以减少污染；
（3）据化合物中正负化合价的代数和为零，NH4Cl中，氢为+1价，氯为﹣1价，设氮元素化合价为x，则x+（+1）×4+（﹣1）＝0，解得x＝﹣3。
故答案为：（1）化合；（2）环保或污染小；（3）﹣3。
【点评】了解反应装置的特点并能结合实验现象分析解答，考查了学生对知识的掌握和应用能力。
16．蜡烛是由石蜡和棉线组成的．
（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度 小 （填“大”或“小”）．
（2）点燃蜡烛，在其燃烧过程中，属于物理变化的是 蜡烛熔化 ．
（3）取一火柴棒，拿住一端迅速平放入火焰中约1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 外焰 （填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高．
（4）在吹灭蜡烛后的瞬间，能看到蜡烛上方产生一缕 白烟 ，用火柴去点白烟，可观察到 白烟燃烧 结论： 产生的白烟中可能含有石蜡蒸气 ．
【考点】蜡烛燃烧实验．菁优网版权所有
【专题】实验现象的观察和记录．
【分析】（1）根据实验现象分析；
（2）根据蜡烛燃烧过程中的变化分析；
（3）根据实验现象来分析推断；
（4）根据白烟是白色固体小颗粒分散到空气中形成的，据此结合蜡烛的燃烧进行分析解答．
【解答】解：（1）根据石蜡浮于水面的实验现象判断蜡烛的密度比水的密度小．故填：小；
（2）蜡烛熔化过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，故属于物理变化；故填：蜡烛熔化；
（3）火柴两端变黑，说明外焰温度最高；故填：外焰；
（4）蜡烛熄灭后会产生一缕白烟，是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，用火柴去点白烟，发现白烟燃烧，这说明产生的白烟中可能含有石蜡蒸气；故填：白烟；白烟燃烧；产生的白烟中可能含有石蜡蒸气．
【点评】本题难度不大，考查蜡烛燃烧的现象，掌握蜡烛燃烧的现象、注意事项等是正确解答本题的关键．
17．小明同学在做完加热实验后，清洗试管时发现试管破裂了，请你帮他分析一下引起试管破裂的可能原因．
【考点】给试管里的固体加热；给试管里的液体加热．菁优网版权所有
【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．
【分析】根据给试管内物质加热的注意事项进行分析解答即可．
【解答】解：试管受热不均容易破裂：没有给试管预热就进行加热；试管外壁有水；加热时试管与灯芯接触；给固体加热时，试管口要略向下倾斜，否则水蒸气冷凝倒流入试管内使试管炸裂；夹试管时可能用力过猛把试管夹破，加热后直接加入冷水清洗造成破裂．
故答案为：没有给试管预热就进行加热；试管外壁有水；加热时试管与灯芯接触；给固体加热时，试管口未向下倾斜；夹试管时可能用力过猛把试管夹破；加热后直接加入冷水清洗造成破裂．
【点评】本题考查了给试管加热的注意事项，完成此题，可以依据已有的知识进行．
考点卡片
1．化学实验方案设计与评价
【知识点的认识】设计与评价实验方案是基于对实验原理的理解；基于对常规实验手段、常见仪器使用熟练掌握；基于对各部分知识的融会贯通；基于对实验手段优劣的辨析．具体来说，化学实验方案设计是一种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来说的，一般遵循以下七个原则：
1．能否达到目的．
2．所用原料是否常见易得、廉价．
3．原料的利用率高低．
4．过程是否简捷优化．
5．对环境有无污染．
6．实验误差的大小．
7．有无创意等等．
最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步骤设计．
【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基”为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实验情景，设计或评价实验方案．
【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象和数据→分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案．
2．用于加热的仪器
【知识点的认识】用于加热的仪器，可分为直接加热的和间接（即不能直接）加热的两大类．可以直接加热的有：试管、蒸发皿、坩埚和燃烧匙，以及玻璃棒和玻璃片（只有在烘烤少量溶液时使用）等等；不能直接加热的有：烧杯、烧瓶、蒸馏瓶、锥形瓶以及除上述可以直接加热的一切需要加热的仪器．
【命题方向】该考点的命题方向是直接考查，或者通过实验情景间接考查．前者例如下列可用于直接加热的仪器（或玻璃仪器）是，或者需要垫石棉网的是等等；后者例如某某加热实验操作的错误是，如何改进等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查直接加热的玻璃仪器，或者是不能直接加热时用石棉网来辅助之．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，就必须熟练地记住可直接加热的仪器及其名称，不能直接加热的可以据此反推之；但是还要知道不能直接加热的仪器，可以通过垫石棉网来辅助之．另外，还需要注意的是：
1．填写名称时，不可出现错别字．
2．如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂．
3．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台．
3．测量容器-量筒
【知识点的认识】量筒是用来量度液体体积的一种测量仪器，精确度为0.1ml．其使用注意事项有：
1．不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液．
2．量液时，可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止．
3．读数时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体体积．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景，考查量筒的选取、读数、精确度和用途等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查量筒的选取、读数及误差分析．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，首先要知道量筒的选取原则、读数方式及其误差和精确度等等．然后，根据“一次，就近”的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量完，所量液体体积与量程越近越好；根据“俯大，仰小，平正好”的规律，进行读数及误差分析，即读数时俯视；根据精确度0.1ml，来判断读数是否正确．
4．称量器-托盘天平
【知识点的认识】托盘天平是一种粗粗略称量物质质量的常用衡器．精确度一般为0.1克．最大量程一般是200g．如图所示，它由托盘、横梁、平衡螺母、刻度尺、指针、刀口、底座、分度标尺、游码、砝码等组成．由支点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上托着或挂着一个盘，其中一个盘（通常为右盘）里放着已知重量的物体（砝码），另一个盘（通常为左盘）里放待称重的物体，游码则在刻度尺上滑动．固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时或左右摆动幅度较小且相等时，砝码重量与游码位置示数之和就是被称量物质的质量．其使用注意事项有以下六条：
1．事先将要托盘天平放置在水平的地方，把游码移至0刻度线，并调节平衡螺母，使天平左右平衡．在称量过程中，不可再碰平衡螺母．
2．左放物质，右放砝码（即“左物，右码”）．
3．砝码不能用手拿，应该从大到小用镊子夹取，使用时要轻拿轻放．并且，游码也不能用手移动．称量完毕，取下的砝码应放回砝码盒，还应把游码移回零点．
4．过热、过冷的物质不能直接放在托盘里称量，应先在干燥器皿内放置至室温后再称．
5．称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量．
6．易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景，来考查托盘天平的精确度、使用注意事项、读数、误差及其原因分析等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查正确使用托盘天平的技能和误差分析的能力．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，必须熟记托盘天平的使用注意事项，还要有一定误差及其原因分析能力．对于托盘天平的使用注意事项主要记上面归纳的六条即可，但是还要注意精确度为0.1g；对于误差及其原因的分析一般是这样的：
1．若物、码错位（即“左码，右物”），误差偏大．
2．若砝码生锈了，误差偏小；若砝码磨损，误差偏大．
3．若左盘放纸，右盘不放，误差偏大；反之，误差偏小．
4．若托盘天平的指针偏左时，就开始称量，误差偏大；反之，误差偏小．
5．加热器皿-酒精灯
【知识点的认识】酒精灯是化学实验中用来给物质加热的最常用的加热工具，其灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热．如图所示：
其使用注意事项有：
1．使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的，少于（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故）．
2．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火．
3．绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃．
4．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生．
5．不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖．
6．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景，来考查酒精灯的灯焰及其检测、酒精灯的使用及其注意事项等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查酒精灯的三层灯焰及其检测方法、正确使用酒精灯的技能和常见的相关问题的分析能力等等．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，一定要记住其灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，检测时如图所示：
用一根火柴梗平放在灯焰中，约1～2s后取出，观察，处于外焰层的火柴梗最先碳化，内焰次之，焰心几乎不变；所以外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热．并且，还要熟悉上面的六条使用注意事项；以及常见相关问题的处理方法等等．
6．固体药品的取用
【知识点的认识】固体药品的取用，一般分为以下两种情况：
一种是块状药品或金属颗粒的取用，取用时可以用药匙，或者用镊子夹取．操作要领是：“一横、二放、三慢竖”．具体的操作是：先把容器横放，把块状药品或金属颗粒放入容器口，再把容器慢慢的竖立起来，使药品滑落到试管底部，以免打破容器．
另一种是粉末状药品的取用，取用时可以用药匙（或者纸槽）．操作要领是：“一斜、二送、三直立”．具体的操作是：先将试管倾斜，把盛药品的药匙（或者纸槽）小心地送入试管底部，再使试管直立起来． 固体药品的取用原则有如下三条：
1．“三不”原则，即“不闻、不摸、不尝”；具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能尝试药品的味道．
2．节约原则，即严格按照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量取用，固体只需盖满试管底部即可．
3．“三不一要”原则，即剩余药品的处理方法．具体是就是：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用固体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查固体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记固体药品取用的工具、原则、操作要领及方法、和有关的注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
7．液体药品的取用
【知识点的认识】液体药品的取用，一般分为以下两种情况：
一种是粗略的取用，此时可用倾倒法．倾倒液体时，需要注意的是：
1．瓶塞要倒放在桌面上，以防止残留在瓶塞上的污物污染原瓶里的药液．
2．标签向着手心，以防止残留在瓶口的药液流下来污染或腐蚀标签．
3．手拿容器的中上部，并使其稍微倾斜．
4．使瓶口紧挨着容器口，边倒边看，让液体沿器壁缓缓地流入容器底部．
另一种是准确的量取，此时需要用量筒和胶头滴管配合量取．也就是，一开始可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止．需要注意的是：
1．选择的量筒与所量液体的体积越接近越好．
2．倾倒液体时，要把瓶塞倒放在桌面上；标签向着手心．
3．倾倒至快接近刻度时，一定要换用胶头滴管来滴加．
4．读数时应将量筒放在水平的桌面上，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；如果俯视读数，读数比真实值偏大，仰视则相反． 液体药品的取用原则有如下四条：
1．“三不”原则，即“不闻、不摸、不尝”．具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能尝试药品的味道．
2．节约原则，即严格按照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量（1ml～2ml）取用液体．
3．“三不一要”原则，即剩余药品的处理方法．具体是就是：既不能倒回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要倒入指定的容器内．
4．安全原则，实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水清洗（切不可用手揉眼睛）．洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗．提倡使用防护镜．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用液体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查液体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记液体药品取用的工具、原则、操作要领及方法、和有关的注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
8．给试管里的固体加热
【知识点的认识】给试管里的固体加热是这样的：应先给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热．需要注意的是：
1．试管口必须稍微向下倾斜，以防止固体试剂受热时放出的水蒸气，在试管口冷凝后回流到热的试管底部，炸裂试管．
2．加热前需先将试管外壁擦干，以防止加热时试管炸裂．
3．预热的方法是在火焰上来回移动试管；对已固定的试管，可移动酒精灯．
4．不管是加热还是预热，都要用酒精灯的外焰；在整个加热过程中，不要使试管跟灯芯接触，以免试管炸裂．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的固体加热的基本操作、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查给试管里的固体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记给试管里的固体加热的操作步骤和方法，以及上面所列的四条注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
9．给试管里的液体加热
【知识点的认识】给试管里的液体加热是这样的：首先也要给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放液体的部位加热．需要注意的是：
1．试管内液体的体积最好不要超过试管体积的1/3．
2．加热时，应使试管倾斜并与桌面成45°左右，并不时地移动试管．
3．为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向．
4．试管夹应夹在试管的中上部，手应该拿住试管夹的长柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成试管脱落．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的液体加热的基本操作步骤、方法及注意事项．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查给试管里的液体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记给试管里的液体加热的操作步骤及方法，以及上面所列的四条注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
10．蜡烛燃烧实验
【知识点的认识】蜡烛燃烧实验是为了探究蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质，而进行的探究性燃烧实验．它包含三步实验，其具体的探究过程如下：
1．点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，再从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中观察其沉浮．此实验的现象、结论或推论是：蜡烛通常为黄白色的圆柱体，质软，微臭，密度比水小，不溶于水．
2．燃烧时：观察并探究燃烧过程中发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？如何设计实验比较三部分温度的高低？猜想蜡烛燃烧后生成了什么物质？如何用实验进行探究？此实验的现象、结论或推论是：点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；火焰分为“、内焰、外焰”三层，外层火焰最明亮，焰心处最暗；取一根火柴梗，平放在火焰中，约1s后取出，会看到处于外焰的部分最先变黑，说明其外焰温度最高；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，（进而推出其中含有碳元素）．
3．熄灭时：可以观察到哪些现象，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟（注意不要接触烛芯），蜡烛能否重新燃烧？此实验的现象、结论或推论是：熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信息的形式呈现，、让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着学生最熟悉不过的蜡烛燃烧的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．另外，对石蜡的元素组成的推断可以从质量守恒定律的方面来考虑、理解，会比较容易些．
11．吸入空气与呼出气体的比较
【知识点的认识】吸入空气与呼出气体的比较，实际上就是分析、比较空气在我们体内完成的一次“化学之旅”的旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气体的成分到底有什么不同？此探究实验包含四步实验，其具体的探究过程如下：
1．分别收集两瓶呼出的气体（用排水法收集）和两瓶空气（即吸入的空气，将空集气瓶用玻璃片盖好即可得到）．
2．向1瓶空气和1瓶呼出气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡；观察到现象是呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气则不能；实验结论是呼出气体中二氧化碳的含量比空气的多．
3．将燃着的小木条分别插入另1瓶空气和另1瓶呼出气体中；观察到现象是在空气中的继续燃烧，而呼出气体中的熄灭；实验结论是空气中的氧气的含量比呼出气体中的多．
4．取两块干燥透明的玻璃片，对着其中的一块呼气；观察到的现象是该玻璃片上有一层水雾出现，而在空气中的没有． 总之，通过吸入空气与呼出气体的比较可知，吸入空气中比呼出气体中的二氧化碳含量少，氧气含量多，水蒸气含量少．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图表信息的形式呈现，
让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着学生最熟悉不过的呼吸事例和有关的实验情景，来考查学生对吸入空气与呼出气体的比较的探究能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及该实验探究的有关操作、现象、结论等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及该实验探究的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．
12．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
13．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
14．化学变化的基本特征
化学变化的基本特征
【知识点的认识】化学变化的基本特征是有新物质生成．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化的基本特征的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物理变化、化学性质、化学反应的现象、物质发生化学变化时的能量变化、化学变化和物理变化的判别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对化学变化的基本特征等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化的基本特征来判定化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化．
15．物理变化的特点
物理变化的特点
【知识点的认识】物理变化的特点是没有新物质生成．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对物理变化的特点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化、物理性质、变化时的现象和能量的变化、化学变化和物理变化的判别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对物理变化的特点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用物理变化的特点来判定物理变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用物理变化的特点来判定物理变化时，不要被表现现象所迷惑了，要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们是同一种物质时，该变化才是物理变化．
16．化学变化和物理变化的判别
化学变化和物理变化的判别
【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新物质生成）来进行细心地分析、判断．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是同一种物质，那么该变化就是化学变化．
17．化学性质与物理性质的差别及应用
化学性质与物理性质的差别及应用
【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来．物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来）；物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来）．应用这个差别可以来判别某一性质是化学性质，还是物理性质．
对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与物理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性质，利用化学性质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解．（1）需要发生物理变化；（2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化．
2．对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系（即性质用途或变化），根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是事半功倍的．
18．反应现象和本质的联系
反应现象和本质的联系
【知识点的认识】反应现象和本质的联系是指反应本质反应现象．因此，通过反应现象可以来推断该反应的本质；反过来通过反应本质也可以推断其反应现象．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对反应现象和本质的联系的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化和物理变化及其判别、化学性质和物理性质及其判别、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对反应现象和本质的联系等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对利用反应现象和本质的联系来分析判别化学变化和物理变化、化学性质和物理性质、物质的推断和鉴别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应现象和本质的联系，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．通过反应本质来推断反应现象是没有什么悬念的；但是利用反应现象来推断反应本质时，却一定要小心些．因为有些反应现象，不只是一个化学反应所特有的，可能有多个反应本质对应着一个反应现象；并且，有些现象也可能在物理变化中也会出现的．
2．在利用反应现象和本质的联系来分析判别化学变化和物理变化、化学性质和物理性质、物质的推断和鉴别等相关问题时，一定要从一些典型的关键的现象着手，然后再从推测的反应本质反过来验证一下，看前后是否一致．并且，在做物质的推断和鉴别时，还需要从全局上来进一步验证．
19．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
20．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
相关试卷
化学人教版第四单元 自然界的水综合与测试课后测评： 这是一份化学人教版第四单元 自然界的水综合与测试课后测评，共55页。试卷主要包含了化学来源于生活，并为生活服务等内容，欢迎下载使用。
初中化学沪教版九年级上册第5章 金属的冶炼与利用综合与测试当堂达标检测题： 这是一份初中化学沪教版九年级上册第5章 金属的冶炼与利用综合与测试当堂达标检测题，共53页。
沪教版九年级上册第3章 物质构成的奥秘综合与测试课后测评： 这是一份沪教版九年级上册第3章 物质构成的奥秘综合与测试课后测评，共46页。
