冀教版四年级上册五 倍数和因数教学设计及反思

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教学内容：小学数学冀教版四年级上册第五单元第1课时 认识自然数
教学目标：
1、结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程；
2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
课前准备：数星星课件，电影院课件
教学过程：
教 学 环 节
教 学 预 设
设 计 意 图
一，情景引入
1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣
2、揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。
二，认识自然数
1，介绍自然数的概念，说明0也是自然数
2、列举生活中用自然数表示的事物
3，用直线上的点表示自然数。
4，交流直线上的箭头表示什么。
三，认识奇数，偶数
1，播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？
2，让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。
四，尝试应用
1，教师指出生活中经常用到奇数，偶数。接着师生进行游戏活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
2，提出教材试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流学出的数列。教师板书出来。
3，观察讨论两组数列，说一说发现了什么。使学生了解1-30之间的连续奇数，偶数各有15个，两个数烈的规律都是相邻两个数相差2。
情景引入
1，师：听说咱们班学生很聪明，所以我想出个谜语考考大家，大家有信心吗？
青石板，青又青，
青石板上挂银灯，
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
生：星星。
2，师：对，谜底就是星星。你有数星星的经历吗？（点击课件）老师这有张图，看亮亮和红红正在干什么？
生：数星星。
师：我们一起数一数吧！1、2、3、4、5、6.。。。。。。太多了，能数完吗？
师：天上只有3000多颗星星吗？
生:太多了，好多我们看不到。
师：天上星星太多了，数也数不完。
二，认识自然数
师：像1，2，3，4，5……这样的数，都是自然数。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天的时候，一个星星也看不见。
（如果有学生说空气污染严重的时候，可以及时进行环保教育）
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
生：用0来表示。
师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。今天我们就一起研究自然数。（板书）
2）师：生活中的自然数无处不在，比如咱们班有58人，58是自然数。谁能像老师一样举出生活中的自然数。
刚才同学们说了这么多自然数，
3）师：自然数还可以用直线上的点来表示。（教师画出数轴）（大家看黑板）
（师示范，边画边介绍方法。）
师：画一条直线，在直线上任意找一个点，用0来表示，我又点了好多点，这些点的距离是相等的，0的后面用一个数字表示，你觉得填几呀！。如果我再点一个点，9的后面是几呀？我再点一个呢？永远数不完，还有更大的，更大的数？那么我的右边用一个这样的符号表示，右边还有很多的数，我用箭头来表示。
3）师：请大家静静地观察，直线上的数，你发现了什么？现在我们四人一小组交流讨论，一会老师找代表汇报。开始！
生1）：自然数是从0开始依次排列的；
生2）：最小的自然数是0
生3）：这些数是按从小到大的顺序排列的
生4）：这些数一个比一个大
生5）：相邻两个数之间都相差1
师：你们发现了自然数的这么多特点，老师也总结了一下一起看看：课件
三，认识奇数，偶数
师：通过讨论，我们了解了自然数的一些特点，在我们的生活中，自然数的应用特别广泛，现在，我们看一段视频。这是我们裕华路上的艺术中心，请大家认真观察。（左边写的是单号，右边写的是双号）注意观察座位号，现在有2个小朋友它们也去了一个这样的电影院，我们看看这两位小朋友的对话，谁来给大家读一读？
生：红红说我是12排7号
聪聪说我是12排8号
师：7号进哪个门？8号进哪个门？想一想它们的座位能挨着做吗？
生：不能。
师：为什么？同桌俩人互相说一说
师：（教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。设置这样的两个门，不仅可以让大家容易找到自己的座位，而且还可以防止拥挤。）
师：9号进哪个门？21号进哪个门？4号？
你们分辨的这么清楚。
2、那老师这有一些数字，你们给我分一分哪些是单数？哪些是双数？课件
师：谁来说说在这些数中哪些数是单数？哪些是双数？
生：
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。（板书奇数，偶数）0也是偶数。
师：我们已经认识了奇数和偶数，现在我们做一个小游戏！游戏规则（课件）
师：老师找10名学生站到前面来，依次报数，记住自己的数字，报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学保持不动，其他学生当评委，看看他们是不是按照我的指定行动。
生：兴奋
师：你们的表现真不错。反映很灵敏。
师：其实奇数和偶数的特点在我们生活中应用也广泛，比如刚才电影院的座位安排利用了奇数和偶数的特点，把座位分成了两部份，给我们的生活提供了方便，比如去年冬天雾霾严重的时候，双号单号限行，末尾是字母的用作偶数，采用奇数偶数的特点，给我们生活也提供便利。
师：还有没有用到奇数和偶数的特点，可以帮助我们的生活提供便利？
生1）：日历上有奇数和偶数。
生2）：宾馆的房间时按奇数，偶数分的号。…….
师：生活中有许多这样的例子，希望大家做一个认真观察的好学生！
2）师：同学们已经认识了奇数和偶数，下面请同学们拿出练习本，按指定的要求，试着分别写出奇数和偶数。（课件：写出自然数1-30之间所有连续的奇数；写出自然数1-30之间所有连续的偶数）
3）师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？（四人小组讨论）
生1）：两组的数一样多，各有15个；
生2）：在连续的奇数中，后面的数都比前面的数多2；
生3）在连续的偶数中，后面的数都比前面的数多2
生4：奇数的个位是：1、3、5、7、9、
偶数的个位是：2.、4、6、8、0、
课堂练习
1、2、
六，结语：
关于数的特点还有很多，今后我们在探讨。
用孩子们感兴趣的谜语引入数星星，激发学生的学习兴趣，
把自然科学知识与数学有机的结合在一起，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。
知道自然数还可以用直线上的点来表示，通过教师作示范，用数轴直观表示自然数，使学生会用直线上的点表示数的方法。初步感受自然数的特征。
在讨论的过程中认识自然数，了解自然数的特征。
利用电影院按单号，双号排列这一生活中大家熟悉的事，为由单数、双数引出奇数、偶数做铺垫。
在学生已有的单数，双数知识和生活经验的基础上认识偶数和奇数，并知道0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解技术和偶数在生活中的应用。
进一步认识奇数和偶数，了解连续奇数和连续偶数的意思，并写出来。