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    人教新课标一年级音乐上册-4.3 知识声音的长短(教案)

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    音乐一年级上册知识 声音的长短教学设计

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    这是一份音乐一年级上册知识 声音的长短教学设计,共3页。教案主要包含了节奏问好,观察声音,寻找生活中的声音,模仿声音,欣赏,总结等内容,欢迎下载使用。
    活动目标
    1、感知声音的长短。
    2、遵守音乐游戏的规则,体验其中的乐趣。
    3、通过游戏活动,让学生感受全音符,二分音符,四分音符、八分音符时值的不同。
    活动准备
    《握手舞》音乐、里面装有毛线的盒子(魔盒)、黑板、粉笔、剪刀、狗猫小蜜蜂等的图片以及节奏图谱、黑板、磁力贴。
    活动过程
    一、节奏问好
    二、观察声音
    师:“孩子们,你们看,老师这里有个盒子,它可是个魔盒,里面装有好多声音,当然也包括你们的还有我的,先来找找我的声音。”
    教师边拉出毛线边大声发出“啊”的声音,声音停毛线停,将拉出的毛线剪下,教师需展示长短两种声音。
    师:“谁来找找自己的声音。”(请两三位来找自己的声音)
    师:“你们看,你们看,这些声音有什么不同?”
    生:“有的长,有的短。”
    师:“原来声音是有长音和短音的。”
    学生跟随教师手指读出四条长短不同的声音线段。
    分析:
    教师用魔盒直观的展示了声音的长短,孩子们有很浓的兴趣,尤其在找自己声音的时候,跟随教师的示意,完整的读出了声音的长短,实现了抽象声音的可视性。
    三、寻找生活中的声音
    1、师:生活中也存在着长音和短音
    出示大自然中的长音和短音
    电话铃声 拍皮球声
    瀑布哗哗流水声 房檐滴答水声
    引导孩子们说出生活中的长音和短音
    (课件中的线段 连续和断开 表示长短音 初步接触“画声音”)
    课件展示生活中的声音,丰富孩子们的认知
    分析:音乐和生活实际结合,提高学生的学习兴趣,锻炼孩子们的表演能力,提高孩子音乐素养和审美能力。
    四、模仿声音
    1、模仿动物叫
    师:“有几个小动物不服气了。‘哼!这个魔盒真的那么神奇?我就不相信会有我的声音。’”原来今天是大树爷爷的生日,小动物们要去给大树爷爷过生日,路过这里忽然听到我们的谈话。
    教师出示狗的图片。
    师:“它发出什么样的声音呢?”
    生:“汪!汪!”
    教师跟随孩子们发出狗的声音拉动魔盒毛线。
    师:“这就是狗的声音。”(教师双手展示狗的声音,一条短短的线段)
    教师把狗的图片与声音线段展示在黑板上,同样方法依次出示猫、蜜蜂
    小蜜蜂 嗡— — —
    小猫 喵 — 小羊 咩—
    小狗 汪 小鸭子 嘎
    小鸡 叽叽 叽叽 小老鼠 吱吱 吱吱
    分析:
    教师利用几种动物的动物叫声,展示了长短不同的声音,这也是课程中的隐性音乐素养的渗透,几种声音分别与八分音符、四分音符、二分音符、全音符相对应。利用情趣的情境引出几种声音,学生学习兴趣高,且紧紧抓住他们的注意力,不易产生视觉疲劳。
    2、点读模仿
    师:“手指要跳舞,跳到哪里,你们能发出谁的声音吗?”
    教师的手指指到哪段声音,孩子们就要发出相应长度的声音。先按顺序进行点读,节奏略慢,学生熟悉后,打乱顺序,且手指移动速度加快,在训练学生灵敏反应力的同时,增强了课堂的趣味性。
    师:“如果把这些声音都换成‘da’,你们还可以吗?”
    学生进行试读,分别用“da”读出几种声音。
    分析:
    本环节教师利用游戏的方式,激发学生读出声音的欲望,点读环节更是增进了师生情感。再换成“da”的时候,孩子们准确无误的读出了几种声音,眼神里透出了自豪感,这一环节教师需要用手势示意学生读声音的开始与结束。
    3、位置重组模仿
    师:“他们可不服气了,把家里的兄弟姐们都叫出来了,排成一对,你还能读出来吗?”
    师:“看一看,里面有长音短音,应该怎么读呢?”(二十秒之后)
    师:“试试,咱们一起来读一读。”
    师:“你们读得很好!换成‘da’呢?试一试!
    第一遍教师手指着节奏卡带领孩子,第二遍教师旁边观察。
    分析:
    本环节是此次活动的难点,把长短不同的声音组合在一起,变成有一定规律的节奏图谱,学生自然而然的进入到这个难度,完成了一种思维转换。
    4、排练大合唱,给大树爷爷送祝福。
    五、欣赏、分析音乐。
    1、听音乐
    师:“你们唱得真好听,好像一首音乐。”
    师:“有一首音乐,里面有长音短音,请孩子们们听一听,找找长短音在哪里。”
    播放音乐,教师带领学生闭眼听音乐的前三段。
    引导孩子们说出音乐里面的长短音,教师根据音乐画出图谱。(分段播放音乐的长音短音部分)
    师:“音乐里面那里是长音和短音呢?”
    生:“里面小喇叭的声音就是长音短音。”
    师:“这样吧,老师把音乐画出来,你们会一下子就找到的。”
    分析:
    在倾听过程中,大部分学生一下子就找到了音乐里的长音短音,只是表达方式的不同,他们对长音短音有了一定的理解。
    看图谱
    师:“看到长音和短音了吗?还有螺旋、跳跃的声音,让我们听着音乐来画一画把。”
    教师与学生一起倾听音乐的同时,依照图谱完成“画声音”。
    六、总结
    “猜猜这是谁的声音”结束本课,声音不仅有强弱长有短,还会有音色,会有很多好玩的游戏,等着以后我们一起来发现吧!”

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