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人教版一年级上册唱歌 小青蛙找家教学设计及反思
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这是一份人教版一年级上册唱歌 小青蛙找家教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入教学，学唱歌曲，加入乐器，得到升华，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2.认识响板,学会并探索响板的演奏方法，记住其音色特点，能按歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
3.教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：
学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
将乐器伴奏和随歌曲做律动等音乐实践活动，应用于歌曲演唱之中,培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
教学准备：
电子琴、小青蛙卡片、节奏、课件。
教学方法：
听唱法、聆听法、观察法、讨论法、启发法。
教学程序设计：
体态律动。
师：很高兴和同学们一起上音乐课，相信我们一定能度过一段非常美好的时光。跟着老师一起来做动作吧！
二、创设情境，导入教学。
师：啊，你们做起律动来真是可爱极了，老师要给大家讲一个故事，同学们听……《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）
在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？小青蛙到底要怎样才能找到家呢？
（设计意图：创设小青蛙迷路了找家的故事，配合音乐，引出课题，并且吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。）
三、学唱歌曲
请同学们聆听歌曲，回答老师的问题：
1.歌曲中哪句歌词唱出了小青蛙找家的情节？
2.师生共同讨论：
师：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。
师：哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。
（设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理解歌曲的内容。）
按照节奏读歌词。
师： 我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（课件）
师：请同学们跟着老师按照节奏读歌词，声音能再高点吗？想象自己站在美丽的池塘边，高声说。
师：要读好这些节奏还真是不容易呢，小青蛙的跳跃和叫声都是有规律的也就是有节奏的。
我们一起来看看。（课件)谁能用肢体动作模仿出来？
生：指名拍手模仿。
师：她做得准确吗？生：答。
师：她用拍手的方式模仿出小青蛙的动作，我们一同用他的方式来拍出来吧。
生：拍手。
师：好，真不错，同学们，我们拍出的就是这条节奏，那这回我们看着节奏拍出来吧。
生：拍节奏。
师：小青蛙的动作有变化了，同学们仔细看，（课件）谁能用另一种肢体方式模仿出来。
生：拍肩的方式。
师：……同上。贴出节奏谱。
师：小青蛙要把这两组动作连起来做，同学们能用两种方式把他们拍出来吗，我们一起来试试。……（同学们拍的很准确。）
师：这回我们跟着好听的伴奏一起来拍出这条节奏吧（第一遍伴奏）
师：老师也换一种方式，你们也来试试。（第二遍伴奏）
（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。）
教师弹奏歌曲并范唱。
请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家。（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。
教师分句教唱歌曲。
老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。
（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。
（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。
请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。
完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。
师：同学们的歌声打动了我，老师要和大家一起随音乐伴奏唱。
重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）
（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。
（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）
四、加入乐器，得到升华
师：小青蛙在大家齐心协力的帮助下终于找到了家，它说要谢谢你们的帮助，送给大家一件礼物。老师这里有个乐器，他的音色感觉特别适合小青蛙的叫声，先听一听，这个乐器的音色像咱们学过的木鱼的声音还是碰钟？音色呢？（用学过的乐器的音色引出响板）
师：响板也属于短音乐器, 谁能按照老师打击的节奏来模仿小青蛙的叫声。X XX XX X(用小动物声音模仿，加入歌词，引起他们的兴趣)
师：仔细观看，老师怎么演奏？(吸引学生的兴趣，让他们仔细观看)
师：那现在你们有没有其他的演奏方法？(探索其他的演奏方法，增加对响板丰富的听辨能力)
师：现在我们就用响板跟着音乐来演奏青蛙的叫声好不好？(把响板加入到音乐中，熟悉音乐的过程中掌握响板的演奏方法。)
师：咱们原来的乐器朋友碰钟说要和同学们一起来丰富一下音乐，仔细听、仔细看图谱，碰钟是在什么地方敲击的。（教师先示范一遍）（分角色演奏，其他同学用拍手的方式来。）(设计意图：回归课本，得到升华)
师：同学们的演奏太精彩了，老师为你们骄傲。
五、课堂小结：
大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？
（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。
(对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。)
教学目标：
1.指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2.认识响板,学会并探索响板的演奏方法，记住其音色特点，能按歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
3.教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：
学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
将乐器伴奏和随歌曲做律动等音乐实践活动，应用于歌曲演唱之中,培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
教学准备：
电子琴、小青蛙卡片、节奏、课件。
教学方法：
听唱法、聆听法、观察法、讨论法、启发法。
教学程序设计：
体态律动。
师：很高兴和同学们一起上音乐课，相信我们一定能度过一段非常美好的时光。跟着老师一起来做动作吧！
二、创设情境，导入教学。
师：啊，你们做起律动来真是可爱极了，老师要给大家讲一个故事，同学们听……《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）
在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？小青蛙到底要怎样才能找到家呢？
（设计意图：创设小青蛙迷路了找家的故事，配合音乐，引出课题，并且吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。）
三、学唱歌曲
请同学们聆听歌曲，回答老师的问题：
1.歌曲中哪句歌词唱出了小青蛙找家的情节？
2.师生共同讨论：
师：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。
师：哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。
（设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理解歌曲的内容。）
按照节奏读歌词。
师： 我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（课件）
师：请同学们跟着老师按照节奏读歌词，声音能再高点吗？想象自己站在美丽的池塘边，高声说。
师：要读好这些节奏还真是不容易呢，小青蛙的跳跃和叫声都是有规律的也就是有节奏的。
我们一起来看看。（课件)谁能用肢体动作模仿出来？
生：指名拍手模仿。
师：她做得准确吗？生：答。
师：她用拍手的方式模仿出小青蛙的动作，我们一同用他的方式来拍出来吧。
生：拍手。
师：好，真不错，同学们，我们拍出的就是这条节奏，那这回我们看着节奏拍出来吧。
生：拍节奏。
师：小青蛙的动作有变化了，同学们仔细看，（课件）谁能用另一种肢体方式模仿出来。
生：拍肩的方式。
师：……同上。贴出节奏谱。
师：小青蛙要把这两组动作连起来做，同学们能用两种方式把他们拍出来吗，我们一起来试试。……（同学们拍的很准确。）
师：这回我们跟着好听的伴奏一起来拍出这条节奏吧（第一遍伴奏）
师：老师也换一种方式，你们也来试试。（第二遍伴奏）
（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。）
教师弹奏歌曲并范唱。
请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家。（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。
教师分句教唱歌曲。
老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。
（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。
（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。
请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。
完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。
师：同学们的歌声打动了我，老师要和大家一起随音乐伴奏唱。
重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）
（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。
（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）
四、加入乐器，得到升华
师：小青蛙在大家齐心协力的帮助下终于找到了家，它说要谢谢你们的帮助，送给大家一件礼物。老师这里有个乐器，他的音色感觉特别适合小青蛙的叫声，先听一听，这个乐器的音色像咱们学过的木鱼的声音还是碰钟？音色呢？（用学过的乐器的音色引出响板）
师：响板也属于短音乐器, 谁能按照老师打击的节奏来模仿小青蛙的叫声。X XX XX X(用小动物声音模仿，加入歌词，引起他们的兴趣)
师：仔细观看，老师怎么演奏？(吸引学生的兴趣，让他们仔细观看)
师：那现在你们有没有其他的演奏方法？(探索其他的演奏方法，增加对响板丰富的听辨能力)
师：现在我们就用响板跟着音乐来演奏青蛙的叫声好不好？(把响板加入到音乐中，熟悉音乐的过程中掌握响板的演奏方法。)
师：咱们原来的乐器朋友碰钟说要和同学们一起来丰富一下音乐，仔细听、仔细看图谱，碰钟是在什么地方敲击的。（教师先示范一遍）（分角色演奏，其他同学用拍手的方式来。）(设计意图：回归课本，得到升华)
师：同学们的演奏太精彩了，老师为你们骄傲。
五、课堂小结：
大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？
（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。
(对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。)
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