小学西师大版二 10以内数的认识和加减法（二）综合与测试教案及反思
展开10以内数的认识和加减法（二）
教学内容
10的加减法
教学目标
1．探索10的加减法的计算方法，加深对加减法算式之间的联系的理解．
2．在探索10的加减法的计算方法的过程中，初步体会计算方法的多样化，培养数学思考的能力和解决问题的能力．
3．在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望．
教具、学具准备
课件、图片、数字卡片、每组10个圆片．
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．【播放《一二三四五六七》儿歌】师生谈话导入．
教师：请听!（学生听儿歌）谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃？（学生汇报）你还知道哪些数字娃娃？
教师：今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”，要奖给表现好的小朋友．（师制作一些卡通娃娃，身上贴着数字）
2．做游戏，复习旧知．
教师：“请拿出你们准备好的数字娃娃，大家一起做10的组成游戏．我出1……”
学生：“我出9”，（同时出示9的数字卡片）师生：“1和9组成10．”
……
教师：这些数字娃娃可真奇妙，今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识．
［点评］：良好的开端是成功的一半，课一开始就采用听音乐、看动画、巧对数的形式，创设愉悦的教学氛围．游戏在调动学生兴趣的同时，回顾了旧知，也为学习新知作好了充分的铺垫．出示奖品“数字娃娃”能激励学生更加主动自觉地参与到数学学习活动中．
二、自主探索、合作交流，学习新知．
1．数一数，算一算，学习例1
请学生看图，说图意再提出数学问题，说出算式．
学生甲：盒子里有7枝笔，盒子外有3枝笔，合起来一共有几枝笔？用算式7＋3来解答．
学生乙：图中一共有10枝笔，盒子里面有7枝笔，盒子外面有几枝笔呢？用算式10－7来解答．
……
根据学生提出的问题引导学生摆学具，边摆边说摆的过程．（学生动手操作）
教师：你能通过看图或者结合摆学具的过程说一说怎样计算7＋3和10－7吗？
学生甲：在图上数一数，一共有10枝笔，所以7＋3＝10．
学生乙：因为10可以分成7和3，所以10－7＝3．
学生丙：因为7和3组成10，所以7＋3＝10．
……
教师：这么多想法中，你喜欢哪种想法？为什么？
学生回答．（略）
教师小结：利用组成来计算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种．
学生独立完成上图，写出算式后先独立计算，再小组交流算法，最后全班交流，展示成果．
［点评］：在这一环节中，让学生看懂图的意思，再在此基础上提出数学问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力．同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，自己学习例1，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展学生思维．使学生理解和掌握有关10的加减法的计算方法，学生在自主探索的“做数学”中获得了成功的体验．
2．划一划，填一填，学习例2．
教师：刚才小朋友们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法，其实有关10的加减法还不止这些，大家通过例2的学习，划一划，填一填，一定会找出其他算式的．大家有信心吗？
学生：有!
教师：请小朋友仔细地观察例2，说说书中的第一行是怎样划的，怎样填的？
引导学生先看懂图意，说出划法和填法．
教师：小朋友们理解得很好，下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划，填一填，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整．
小组合作完成例2．
教师：谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划，填一填的？列出的加减法算式有哪些？
学生到前面来演示汇报，老师板书，其他小组补充算式．
教师：刚才的这几组题如果没有图，怎样想出得数呢？
学生甲：根据数的组成算加法．
学生乙：根据数的分解算减法．
学生丙：用数数的方法算．
学生丁：根据一道算式可以写出另外三道算式
……
教师：小朋友的办法可真多!可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题，（板书课题：10的加减法）除这些算式以外，你还知道哪些10的加减法算式？
引导学生说出：10＋0＝10，10－0＝10，10－10＝0．
对说出上述算式的小朋友进行表扬．
［点评］：在例2的教学中，通过摆学具，说图意，列出算式，在自学的基础上交流计算方法，正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系．学生利用学具操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程．在这一过程中，学生从被动接受知识转变为主动接受知识，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，有利于学生创新意识的培养．
三、巩固练习．
1．在每张卡片上补足10个点．
要求：先补足10个点，再自己检查一遍．
汇报：原有几个点，现在补了几个点，说几和几组成10．
2．找朋友．
游戏“找朋友”，用数字卡片组成10，并列出4道算式．
学生甲：找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？（生举起卡片）
学生乙：找呀找呀找朋友，你的朋友在这里．（生拿出组成10的卡片）
……
3．涂一涂，算一算．
要求：先涂再写出算式，还应该有序、有规律地说出各种涂法与算式．
［点评］：通过游戏形式让学生在玩中学数学、做数学，使单纯的数学计算课变得趣味盎然，提高了学生的学习兴趣，增强了学习效果．
四、全课小结．
教师：小朋友们互相说说今天你学会了什么？还有什么不明白的地方？在这节课中，你们认为自己的表现如何？以后打算怎么做？
学生回答．（略）
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