小学西师大版5以内的减法教学设计

这是一份小学西师大版5以内的减法教学设计，共4页。教案主要包含了情景引入，进行新课，巩固练习．，课堂小结．等内容，欢迎下载使用。
10以内数的认识和加减法（一） 教学目标1．认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小．2．掌握一一对应的比较方法，形成比较能力．3．经历比较的过程，获得一些数学经验． 教具、学具准备教师准备多媒体课件和视频展示台、小棒，学生准备小圆片和小棒． 教学过程一、情景引入教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？学生：想！（多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为第9页例1的情景图．）教师：从图中同学们知道些什么？学生：图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花．教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？学生：不知道．教师：我们听听．（多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多．”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多．”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多．”）教师：知道它们在做什么吗？学生：它们在比多少．教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较．板书课题：比较． ［点评］：用多媒体课件再造现实情景，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨．  二、进行新课1．教学“同样多”．教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的．（多媒体课件演示：先是一只蜜蜂停在一朵花上，然后蜜蜂飞高，像右图一样定格．）教师：同学们发现什么？学生讨论后回答：我发现一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多．教师：对了．一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多．教师板书：同样多．教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆．先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多．学生摆小圆片后，集体订正；然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解．教师：你是怎样摆与前一个同学的小圆片同样多的小圆片呢？学生甲：我是一个小圆片对着一个小圆片摆的，刚好与上面的小圆片对完．这样，上面的小圆片和下面的小圆片就同样多．学生乙：我看上面的小圆片是4个，我就拿出4个小圆片来摆在下面．这样，上面的小圆片就和下面的小圆片同样多．教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多．教师出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次．教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“＝”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多．板书：3＝3．教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多．学生写出4＝4，5＝5后，引导学生读两遍． ［点评］：用做演示与操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”；其中演示应用了蜜蜂采蜜这个情景，生动地再现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解．  2．教学多些、少些．教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多；如果飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？（多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像．）学生：这时蜜蜂和花的数量就不是同样多了．教师：能说得更清楚一些吗？引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些．教师：好！我们下面就来研究多些、少些．先看一看屏幕．（多媒体演示有3只蜜蜂和3只蜻蜓，一只蜜蜂对着一只蜻蜓．）教师：这时比较的结果是怎样的？学生：蜜蜂的只数和蜻蜓的只数同样多．教师：为什么？学生甲：因为一只蜜蜂对着一只蜻蜓，刚好对完；没有多的蜜蜂，也没有多的蜻蜓，这时我们就说蜜蜂和蜻蜓同样多．学生乙：因为蜜蜂是3只，蜻蜓也是3只，3和3同样多．（多媒体课件演示又飞来一只蜻蜓，排在原来的3只蜻蜓的后面．）教师：现在呢？学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只．教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？（多媒体课件随教师的语言指示谁与谁比（如图）．）学生：蜜蜂比蜻蜓少1只．教师：也就是用4与3比，你发现什么？引导学生说出：我发现4比3大，3比4小．教师：我们用4＞3表示4比3大，“＞”是大于号，读作4大于3；用3＜4表示3比4小，“＜”是小于号，表示3小于4．引导学生读两遍．教师：请同学们拿出2个小圆片摆成一排，再在这2个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多3个．学生摆小圆片，教师做必要的指导．教师：你们在下排摆了多少个小圆片？学生：5个．教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？学生讨论后回答：5大于2，2小于5．教师：请同学们在2和5之间填上大于号或小于号．学生写后，抽两个学生的作业在视频展示台上展示：2＜5，5＞2；并请学生说一说为什么要这样填． 3．教学例2．教师：刚才我们认识了哪些符号？学生：等于号、大于号和小于号．教师：请同学们翻开书第10页，在例2下面写一写这些符号．学生写符号，教师做必要的指导；完成后抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体评议． ［点评］：在这个教学环节中特别突出在“同样多”的基础上探讨“多些”和“少些”的问题，使学生系统地掌握比较的方法；还特别强调“谁和谁比”，引导学生深刻理解有“4比3多些”就有“3比4少些”，提高学生对比较方法的掌握水平．  三、巩固练习．1．比多少，填一填． 2．指导学生按图做游戏． 四、课堂小结．教师：这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？怎样比较两个数的大小？你掌握了哪些比较方法？你还有哪些收获？说出来大家分享．学生回答．（略）