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人教版一年级上册10教案设计
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这是一份人教版一年级上册10教案设计，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，课堂检测，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
课 题
10的加减法
备课人
学情分析
10的加减法是一年级上册第5单元的内容，通过分析10的组成，是学生明白10的由来，从而接受10的加减法这个新知识，通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学目标
知识与技能
让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
过程与方法
主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
情感态度与价值观
在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
运用10的组成，完成10的加减法
教学准备
计数器、课件
教学节数
一课时
一、情景导入
老师：同学们我们上节课学了什么啊？
同学：10的认识与组成
老师：那你们掌握了吗？
同学：掌握了
老师：好，那我们一起来玩个游戏吧，看看你们是不是真的掌握了
老师：我们玩一个凑10的游戏，就是两个数加起来得等于10，然后把同学分成
2组，由其中一个组说出一个数，另一个组的同学在说出另一个数。
老师：游戏归则明白了吗?
同学：明白了
老师：哪一组错的最多，就让哪一组表演一个节目。下面就开始做游戏吧。
同学：开始做游戏
老师：结束游戏后，引出新课题
老师：看来同学们学的很好，下面我们就来学习一下新的知识。
板书：10的加减法
二、探究新知
老师：在黑板上画出10个○，包括9个白○，1个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括8个白○，2个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：8+2＝10 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括7个白○，3个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：7+3＝10 3+7＝10
l0-3＝7 10-7＝3
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括6个白○，4个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：6+4＝10 4+6＝10
l0-4＝6 10-6＝4
学生：齐读算式。
出示：5+5＝口 10-5＝口
【活动形式】：请全班同学用手指来表示出得数。
老师：将书上61页的算式补充完整。
巩 固 深 化
一、自学检测
1、口算
8+2= 3+7= 6+4= 5+5=
10-2= 10-3= 10-4= 10-5=
2、填空
3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9
1+( )=8 6+( )=10 ( )+5=10
二、巩固练习
1、口算
2+6= 5+4= 9-7= 8-2=
6-4= 7+1= 3+2= 8-3=
2、填空
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8
10+( )=10 ( )+7=8 4+( )=10
三、课堂检测
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
【活动形式】：学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、拓展练习
1、练习十三第3题。学生独立完成。
2、练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。孔雀开屏。
板书设计
10的加减法
1：1+9=10 9+1=10
10-1=9 10-9=1
2：8+2＝l0 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
3：7+3＝10 3+7＝10
l0-3＝7 10-7＝3
4：6+4＝10 4+6＝10
l0-4＝6 10-6＝4
教学反思
在教学中老师要紧密联系生活，从学生自身知识背景出发进行教学，用简单易懂的实物激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，老师尽量多的设计一些生动活泼 、 灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。
课 题
10的加减法
备课人
学情分析
10的加减法是一年级上册第5单元的内容，通过分析10的组成，是学生明白10的由来，从而接受10的加减法这个新知识，通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学目标
知识与技能
让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
过程与方法
主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
情感态度与价值观
在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
运用10的组成，完成10的加减法
教学准备
计数器、课件
教学节数
一课时
一、情景导入
老师：同学们我们上节课学了什么啊？
同学：10的认识与组成
老师：那你们掌握了吗？
同学：掌握了
老师：好，那我们一起来玩个游戏吧，看看你们是不是真的掌握了
老师：我们玩一个凑10的游戏，就是两个数加起来得等于10，然后把同学分成
2组，由其中一个组说出一个数，另一个组的同学在说出另一个数。
老师：游戏归则明白了吗?
同学：明白了
老师：哪一组错的最多，就让哪一组表演一个节目。下面就开始做游戏吧。
同学：开始做游戏
老师：结束游戏后，引出新课题
老师：看来同学们学的很好，下面我们就来学习一下新的知识。
板书：10的加减法
二、探究新知
老师：在黑板上画出10个○，包括9个白○，1个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括8个白○，2个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：8+2＝10 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括7个白○，3个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：7+3＝10 3+7＝10
l0-3＝7 10-7＝3
学生：齐读算式。
老师：在黑板上画出10个○，包括6个白○，4个蓝○。
老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
学生：回答
老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
同学：列出算式
板书：6+4＝10 4+6＝10
l0-4＝6 10-6＝4
学生：齐读算式。
出示：5+5＝口 10-5＝口
【活动形式】：请全班同学用手指来表示出得数。
老师：将书上61页的算式补充完整。
巩 固 深 化
一、自学检测
1、口算
8+2= 3+7= 6+4= 5+5=
10-2= 10-3= 10-4= 10-5=
2、填空
3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9
1+( )=8 6+( )=10 ( )+5=10
二、巩固练习
1、口算
2+6= 5+4= 9-7= 8-2=
6-4= 7+1= 3+2= 8-3=
2、填空
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8
10+( )=10 ( )+7=8 4+( )=10
三、课堂检测
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
【活动形式】：学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、拓展练习
1、练习十三第3题。学生独立完成。
2、练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。孔雀开屏。
板书设计
10的加减法
1：1+9=10 9+1=10
10-1=9 10-9=1
2：8+2＝l0 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
3：7+3＝10 3+7＝10
l0-3＝7 10-7＝3
4：6+4＝10 4+6＝10
l0-4＝6 10-6＝4
教学反思
在教学中老师要紧密联系生活，从学生自身知识背景出发进行教学，用简单易懂的实物激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，老师尽量多的设计一些生动活泼 、 灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。
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