2020-2021学年3 角的初步认识教学设计及反思

这是一份2020-2021学年3 角的初步认识教学设计及反思，共6页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，自主探究，合作交流，巩固练习，深化理解，畅谈收获，全课总结等内容，欢迎下载使用。
乘法初步认识教学设计 教学内容：                                                 人教版二年级上册第47页例1及相关内容。    教学目标：　　1、在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。　　2、通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。　  3、激发学生学习数学的兴趣和参与热情，树立学好数学的信心，感受探索数学的乐趣。教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。教学准备：　　课件，小棒等教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　1．创设情境课件出示动态的游乐园主题图。　　2．师生交流　　（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目？有过山车、小火车、小飞机等等，这些项目不仅好玩，还藏有数学问题呢？（2）根据画面提供的信息，你能提出哪些数学问题？二、自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。出示问题一：小飞机里共有多少人？（1）先来数一数每架小飞机里有多少人？（3人）共有几架小飞机？（5架）。3个3个的数，共有5个3。（2）引导学生列出加法算式：  3+3+3+3+3=15　2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。　　出示问题二：小火车里共有几个人？　　数一数：每节车厢里有几人？（6人） 共有几节车厢，（4节）。　　引导学生列出加法算式：6+6+6+6=24并提问（ ）个6相加呢？4个6相加。　  3.加深体验，感受学习乘法的必要性。出示问题三：过山车里共有多少人？（1）、学生自主解决问题。（2）、列出的加法算式： 2+2+2+2+2+2+2=14（3）、汇报交流。2+2+2+2+2+2+2=14                7个2 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是2）有几个这样的数相加？（7个）表示7个2相加。（4）、认识相同加数。请仔细观察这几道加法算式它们有什么共同特点?3+3+3+3+3=15      6+6+6+6=24    2+2+2+2+2+2+2=14小结：这些都是相同加数连加的算式。（5）、想象一下如果过山车再长一些，有20节、50节呢？你们能列出加法算式吗？又有什么感觉呢？这些算式书写起来非常麻烦，有没有一种简便的书写方法呢？　　4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。（1）、聪明的数学家创造出了一种简便的算式，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。这种奇妙的算式，你们想学吗？（板书课题：乘法的初步认识）（2）、引导写乘法算式。① 2+2+2+2+2+2+2=14   7个2相加和是14，写成乘法算式是：  7×2=14，或2×7=14。强调：2是相同加数，7是相同加数的个数，把相同加数的加法算式写成乘法算式时用：相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。②引导读乘法算式。7×2=14读作：7乘2等于14，2×7=14读作：2乘7等于14。③利用课件介绍教科书51页乘号的由来。（3）、自主改写其他加法算式，沟通加法与乘法的联系。把加法算式改写成乘法算式：① 6+6+6+6=24 表示4个6相加得12，写成乘法算式是：  6×4=24 或4×6=24。② 3+3+3+3+3=15  表示5个3相加得15，写成乘法算式是： 3×5=15或5×3=15（4）、引导归纳乘法的含义。　 ①观察、比较上面的这些加法算式和乘法算式，想一想，它们有什么相同点？②小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、巩固练习，深化理解　1.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。
5+5       7+7+6           3+3+3+3+3
4+4       6+6+6            2+2+2+2         说一说，你还在什么地方见过或用过乘法？课件出示生活中乘法问题：如整箱牛奶的外包装，200ml×12包，表示每包200ml，一共有12包，多简洁呀！ 四、畅谈收获，全课总结师：这节课你有什么收获？你是怎样学习的？对同学们今天的表现，老师百分之百满意，如果每人奖100分，全班32个同学一共奖多少分？怎样列乘法算式？