小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案设计

《时间的简单计算》重难点教学设计

【教材分析】：本课是人教版三年级上册《时、分、秒》的第二课时时间的计算。时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。教材十分注重结合学生实际，例2编排的是学生比较熟悉的上学情景图，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间？时间的计算是教学的重难点，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。

【教学目标】：

1、通过贴近学生生活实际的素材，进一步了解数学在现实生活中的应用，在丰富多彩的实践活动中进一步感知和体验时间。

2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【突破重难点方法】：进行时间的计算采用数格子、列式、数轴等方法突破重难点。

【教学准备】：多媒体课件、钟面、例2主题图。

【教学过程】：

一、游戏引入、揭示新课

1、游戏引入、老师用钟表演示，学生观察抢答：

（1）钟面上有（）个大格，（ ）小格。

（2）钟面上有( )个数字,每两个数字之间是( )小格。

（3）时针从12走到数字1，是（）小时，分钟应该走到数字（ ），是（ ）分。（请学生上来一边拨一边回答）

（4）分钟从12走一小格，秒针走了（ ）小格。1时=（）分   1分=（）秒

[设计意图：用学生感兴趣的方式进行复习，巩固前面的知识。加深对时间单位的认识。]

2、揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算？（板书课题：时间的计算）

二、创设情境、探究新知：

1、教学例1：    2时=（ ）分

(1) 教师：1时=？（学生答）那2时呢？

(2) 学生小组合作、自主探究。

(3) 反馈:

①60+60=120分     ② 2时就是2个60分，即60×2=120分

(4)教师小结。

(5)让学生做P4页的“做一做”中的题目和补充题：

3时=（ ）分       2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。[设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。]

2、教学例2

（1）观看动画（多媒体播放）。提问：动画中说了一件什么事？

（2）小明同学背着书包上学来了——请同学们打开教科书，看第5页上面的主题图。谁能说一说：

①从图中你获得了哪些有用的数学信息？（板书：小明7时30分离家，7时45分到校）

②你能用这两个数学信息提一个数学问题吗？（小明从家走到学校用了多长时间？）

（3）提问：怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。

（2）展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

可能出现的情况——

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。(板书：数小格)

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。(板书：数大格))

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。(板书：45-30=15)

生4：用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……(板书：7时45分-7时30分=15分)

师： 还可引导学生用数轴理解经过的时间。

师总结： 终点时间-起点时间=经过时间

（5）汇报：数格子（让学生拨一拨）、列式、数轴等方法。提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（写上答语）

比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

（6）还有其他方法吗？小组探讨，哪种方法更合适？

师强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

（7）整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？（先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。）板书：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

[设计意图：从学生生活实际出发，提出数学问题，让学生在熟悉的实际环境中掌握解决问题的方法，感觉数学就在生活中。经过的时间计算是学生学习的难点，学生通过拨一拨、数格子 、算式等多种方法，突破了难点，来进行时间的有关计算。在解决实际问题时，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。]

三、巩固练习

1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2、完成教科书第5页下边“做一做”。

（1）学生独立完成。挑两名学生演板。

（2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

3、拓展训练：

（1）完成练习一第9题。

评讲时强调：起点时间+经过时间=终点时间

（2）补充题：某单位每天上午8:00上班，要求全体员工提前20分钟到达单位，请问员工最晚何时到达单位？

评讲时强调：终点时间-经过时间=起点时间

四、课堂小结

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

六：板书设计

时间的计算

1时=60分，         2时=120分

 小明7时30分离家，7时45分到校      先：阅读与理解

小明从家走到学校用了多长时间？        再：分析与解答

                                      后：回顾与反思

1、数小格  15分钟

2、数大格  15分                     终点时间-起点时间=经过时间

3、45-30=15分                      

4、7时45分-7时30分=15分     答：小明从家走到学校用了15分。