2021学年商的近似数教学设计

这是一份2021学年商的近似数教学设计，共1页。教案主要包含了教学目标，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．
2．提高学生的比较、分析、判断的能力。
【教学过程】
一、复习
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．
3．72 4．18 5．25 6．03 7．98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
1．483 5．347 8．785 2．864
7．602 4．003 5．897 3．996
做完第1．2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
二、新课
1．教学例题．
要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）
教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除去一位，然后再“四舍五入”．）
2．教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
教师问：你解题时用了什么技巧？
【作业布置】
1．求下面各数的近似数：
2．81÷7 32÷42 246．4÷13