2020-2021学年快乐读书吧教学设计及反思

快乐读书吧：从前有座山

【教材分析】

本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和语文园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点，让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。

【教学目标】

1、产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2、能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3、能感受阅读民间故事的快乐、乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重点】

教学重点：1.产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。

2.在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价

值观。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

教师准备带有故事插图的课件、打印学生的阅读资料

第一课时

【课时目标】

1、产生阅读民间故事的兴趣，能感受民间故事的快乐，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2、能初步了解中国民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

【教学过程】

一、歌曲导入、感受民间故事的魅力

教师导入新课：同学们。这节课我们再次走进快乐读书吧，畅游书海，汲取智慧和力量。

教师引导：首先，我们来欣赏小提琴曲，这首优美的小提琴曲叫《梁祝》， 创作灵感来源于一个古老而优美的民间故事，大家能猜出是哪个民间故事吗？

预设：梁山伯与祝英台

教师简单向学生介绍《梁山伯与祝英台》的故事，以及它对中国乃至世界的影响力，进而引出我们今天的主题《民间故事》。

学生伴随优美的音乐，了解《梁祝》，走进民间故事，感受多彩民间故事的魅力。

二、小组探究、全班交流，共同总结民间故事的特点。

教师引导：下面请同学们默读书中中国民间故事《田螺姑娘》和《梁山伯与祝英台》。想一想这两个故事有什么共同点，读完后，就在小组里交流。

学生自主学习。快速默读《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》的故事。学生合作学习。小组合作探究民间故事的共同点，完成表格。

全班交流：每组选取一个代表，展示本组学习成果。

教师和学生共同总结：中国民间故事的三个民间故事的共同点特点。《牛郎织女》《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》故事情节，完成表格中“主人公、不可思议的情节、结局”三部分内容的填写。

三、抓住民间故事中精彩的人物故事，激发阅读兴趣教师出示徐文长的故事，请同学们来读一读这个故事。

学生默读、朗读、表演中感受徐文长机智、有趣的人物形象。教师继续引导：下面我们来一起看看这个故事。

（设计意图：教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学生了解，激发学生阅读兴趣。学生自主阅读徐文长的故事，分角色朗读表演故事，猜测故事中重要的情节，感受学徐文长的机智，体会中国民间故事的乐趣。）

四、开拓视野，走向世界，为学生打开世界民间故事的大门。

教师小结：同学们，民间故事都有趣呀，老百姓口耳相传，流传下来的不仅是故事，还有故事里人物美好的品格和对美好生活的向往。课下，老师推荐同学们多读一些民间故事。

五、作业布置：

1. 每月至少阅读一本书。

2. 记录你最喜欢的故事，讲给同学听。

六；板书设计：

民间故事

固定的类型、重复的段落

特点

寄托人们朴素美好的愿望

【教学反思】

这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象， 让学生了解民间故事的特点，还激发学生阅读兴趣。学生通过自主阅读徐文长的 故事，分角色朗读表演故事，猜测故事中重要的情节，感受学徐文长的机智，体 会中国民间故事的乐趣。在总结中国民间故事特点的基础上，拓展内容丰富多彩、风格各具特色的外国民间故事，阅读外国民间故事《猴子和兔子》《列那狐偷鱼》， 使学生感受世界各地不同的风俗、习惯，激发学生探索外国民间故事的兴趣。学 生欣赏各具特色的外国民间故事的图片，感受外国民间故事带给我们的不同体验， 课后能主动去阅读中外民间故事。