人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计

<锐角和钝角>教学设计（详案）

请同学们站起来和老师一起活动活动，轱辘轱辘锤会做吗？和老师一起做。轱辘轱辘锤，轱辘轱辘包，轱辘轱辘剪子，轱辘轱辘腰，拍拍手，前前后后，左左右右，上上下下，来，伸个懒腰，呀！真舒服！(上课铃响前）

师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的多媒体教室上课，大家高兴吗？（生：高兴）那就露出你最可爱的笑脸让老师看一看，你们笑得真开心，看到大家都这么高兴，老师也非常高兴。好了，同学们，我们现在可以开始上课了吧！（可以）好，上课！

一、创设情景，引入新知（3分钟）

师：同学们，平时你们最想去哪个地方玩呢？

生：……(提问3、4个回答）

师：看来同学们都有自己想去玩的地方，老师也有自己喜欢去玩的地方---就是蓝精灵游乐园，下面老师带着同学们一起到蓝精灵的游乐园去看一看，好吗？（好）

师：请看屏幕（出示课件1）

师：这里的景色真美啊！请同学们按照从上到下、从左到到右的顺序观察这幅图，哪些物体的面上有角呢？（请你说……）

生1：屋顶上有角

师：（表扬：你找得真仔细！）还有吗？

生2：钟表面上的分针和时针也组成了一个角

师：你的话说得真完整！

生3：风筝上也有角

师：（补充）风筝的尾巴上也有角

生4：船帆上也有角

师：你观察得真仔细！

生5：跷跷板上有角

师：你们的观察能力可真强！在蓝精灵的游乐园中找到了这么多的角。（出示课件：6个角）蓝精灵画出了其中的6个角，他遇到了麻烦，他不会给这些角分类，大家能帮帮他吗？（能）

二、新授课

1.引导

师：在帮助蓝精灵之前我们先来观察这些角，有认识的吗？（生：有）

师：你认识了哪些角？（生：我认识了…..）

师：这两个角是什么角呢？（生：直角）

师：你还发现了什么？（生：我发现x角比直角大）

师：你怎么知道它比直角大？（生：因为它有一条边落在直角边的外面）师：谁还有不同的发现？（生：我发现x角比直角小）

师：你怎么知道它比直角小呢？（生：因为……）

师：刚才我们找到了认识的直角，还找到了比直角小的角和比直角大的角，那大家能帮蓝精灵给它们分分类吗？（生：能）（课件出示活动要求）

师：在开始活动之前请大家把活动要求读一遍

2.活动

师：请小组长给本组同学分发材料一，按照活动要求开始活动吧！（把6个角都贴在白板上，然后巡视）

师：有些小组已经分完了，分完的小组把你的分法在小组内说一说。

   （①收学具  1 2 3 快静齐）

师：好了，哪个小组愿意把你们的成果展示给大家看一看？（生：我们小组把x号x号分成一类，x号x号分成一类，x号x号分成一类。）

师：请说说你们小组为什么这样分？（生：因为x号x号比直角小，分成一类；x号x号是直角分成一类；x号x号比直角大，分成一类；）（投影展示学生的分类，然后黑板上的6个角也分类贴好）

师：这个小组的孩子按照角的大小把这些角分为了三类。他们真是个会学习的孩子，掌声送给他们。

3.验证

师：我们之前找出了直角，是哪个角？（生：2号和4号角）

师：对不对呢？哪两位同学愿意到台上来帮老师验证一下这两个角？（生：我把角的顶点和一条边与三角尺上直角的顶点和一条边重合，发现角的另一条与三角尺上直角的另一条边也重合，所以它是直角）（学生边演示边说）

师：这个孩子的动手能力真强，表扬他。（在幻灯片量）

（切换到课件）师：2号和4号角是直角（出示课件并板书：直角）

师：蓝精灵又遇到问题了，1号、5号这两个角又如何验证它们比直角小呢？（切换到幻灯片）

师：好了，哪位勇敢的孩子愿意到前面给大家验证一下1号角？

师：我们看这位同学是怎样验证的？（学生在幻灯片演示）

师：你告诉大家，1号角和直角相比，你有什么发现？（生：1号角比直角小）

师：你怎么量出这个角比直角小的？（生：用三角尺上的直角量出来的）师：你真棒。

（切换到课件）师：1号角的一条边和直角的一边重合，另一条边落在直角边的里面，所以它比直角小。（课件出示：比直角小）

师：请孩子们用同样的方法来验证一下5号角。（学生量，量完后师问：你发现了什么？生：我发现我5号角比直角小）（板书：比直角小）

师：同学们真能干！（课件边演示边说）在数学上我们把比直角小的角叫锐角。（课件出示并板书：锐角）

（切换到幻灯片）师：蓝精灵看大家学得那么认真，它想考考大家，3号、6号这两个角如何验证它们比直角大呢？请孩子们动手量一量。（学生动手验证，教师巡视）

师：好了，哪位聪明的孩子愿意到前面给大家验证一下3号角和6号角？

师：大家注意看一下这位同学是怎么验证的。（生：3号角的一边和一条直角边重合，另一边落在直角边的外面，所以比直角大。）（板书：比直角大）

师：同意他的方法吗？（生：同意）你真了不起，请大家夸夸他。

（切换到课件）师：在数学上我们把这一类比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）

师：刚才我们通过观察和动手比，发现2号和4号角都是直角，1号、5号角都比直角小。3号、6号角都比直角大。大家看，这三类角，我们之前学过了哪一类角呢？（生：直角）那么锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友。（板书课题：锐角和钝角）

师：谁来说说锐角有什么特点呢？（生：锐角比直角小）师：我们可以用＜来连接，比较锐角和直角的大小。（课件出示并板书：＜）师：钝角又有什么特点呢？（生：钝角比直角大）师：直角和钝角相比用什么符号连接？（课件出示并板书：＜）

4.小结

师：蓝精灵可高兴了，和大家一起认识了两位新朋友锐角和钝角。现在，老师想考考大家，大家敢接受挑战吗？（生：敢）

三、            练习

1.师：（出示课件）先量一量，再分一分。

2.师：（出示课件）帮帮蓝精灵找找谁站错队了，把错的位置换过来

3.师：（出示课件）抢答，把答案说完整

4.师：（出示课件）用你的四肢表示出直角、锐角和钝角，同学们站起来比，一个比一个猜

5.师：（出示课件）画一个自己喜欢的角，并且写上它的名称（6收学具，展示成果）

师：（出示课件）大家观察红领巾上有2个（锐角）和1个（钝角）。

师：你们反应得真快，老师非常佩服你们。

师：像这样的例子还有很多，我们先说到这好不好？（好）

师：下面我们来做一个更难的挑战，大家一起加油！（组长分发材料二）

6.数一数，看谁的眼力棒！（学生独立完成，教师巡视）（课件出示）

（ 4 ）个锐角

（ 3 ）个直角

（ 2 ）个钝角

师：哪个同学上来给大家说说？

生：4个锐角，3个直角，2个钝角。（学生上台边比画边说）

师：你们真是太棒了！

四、全课总结

通过这节课的学习你有哪些收获呢？

板书设计：

                锐角和钝角

        1  5       2 4        3  6 

比直角小            比直角大

锐角  ＜  直角   ＜  钝角