小学数学人教版一年级上册10教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册10教学设计，共9页。教案主要包含了复习铺垫等内容，欢迎下载使用。
9加几教学内容：教材第88，89页的内容及练习三十
教学目标：1.初步理解“凑十法”的算理，能用“凑十法”计算9加几。
          2.使学生经历计算方法的探究过程，获得数学活动的体验，培养学生                   初步的观察操作比较和分析的能力。
          3.培养学生的合作意识和探究精神
教学重难点：理解算理，能正确计算9加几
教材分析：20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且是20以内   退位减法和多位数计算的基础。“9加几”是20以内加法的第一课时，是学生解“凑十法”的关键点。把9加几转化为10加几，体现了“转化”的教学思想。
学情分析：学生已有10以内的加法，10加几和十几加几点计算基础，能用数数的方法来进行加法计算。课堂上给学生充分的交流互动的机会，让学生在交流中了解不同算法。对于“凑十法”的数学，根据一年级学生具体形象思维为主要形式的思维特点。让学生通过摆一摆、圈一圈、说一说等丰富的数学活动，让学生从活动中获得经验，从而抽象出9加几的算理，掌握9加几的计算方法。
教学过程：
      一、复习铺垫
          同学们实验小学的同学们正在举行运动会比赛，大家想不想去现场看一看？（想） 那就和老师一起闯关吧！
  第一关：1. 口答。

   老师强调孩子把话说完整，比如：2可以分成1和1，方框里填1。
  第二关：2. 口算:                    10+2=
10+9=
10+6=                 你们是怎样算的又快又准的？
7+10=                （10加几就等于十几）
3+10=
8+10=
  第三关：3. 口算：9+1+4=        9+1+3=         9+1+7=
                  9+1+5=         9+1+6=         9+1+8=
            这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快呀？    小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
二：探究新知
    1、小朋友们，我们已经顺利闯过了三关，那就让我们到运动会现场去看一看吧。
       出示运动会场景图，并配有声音。哇！运动会已经开始了，操场上热闹极了，同学们你们看到了什么？谁愿意起来说一说。（现场进行的比赛的项目有跑步，有跳绳等，此外还有拉拉队的队员们正在跳舞为运动员加油呢！大家都知道运动员很辛苦，近处校服务队的小朋友们，正在给他们准备饮料呢！）可以  让学生用有的有的还有的说一句完整的话  2、出示截图
               提问：同学们从这幅图上你发现了什么数学信息？（箱子里有9盒饮料箱子外有4盒）你能提出数学问题吗？要想求一共有多少盒饮料，就是把箱里的9盒和箱外的4盒合起来。你会列算式吗？    9+4=
3、共同探讨用有的解决问题
  学生思考，讨论，交流（老师提问：9+4你会算吗，你是怎样算的？）
 自己结合图说算的方法。
 教师充分肯定各种方法，指出欣赏“凑十法”，简便，算很快！
4.建构方法，揭示“凑十法”
  刚才小红拿了几盒饮料放进箱子里，为什么？原来的4，还剩下几？
动手摆摆：你能用小棒摆一摆吗？学生摆的时候教师可以提示左边摆几根，右边摆几根，左边差一根就能凑成十，那么就从右边拿1根到左边，右边还剩几根？
教师可以用课件边演示边说过程。
教师强调操作过程：因为9加1等于10，所以把4分成1和3。9加1等于10。10加3等于13。
不看实物和小棒（脱离实物），我们能不能把刚才摆的过程记录下来呢？同时板书：
 
学生用小棒摆一摆 9+2=    而后师动画演示一遍并板书：  
     同学们你们能自己用“凑十法”完成做一做的题吗？
在操作中掌握“凑十法”圈一圈，填一填（做一做）
 归纳算法，揭示课题。                                   观察：这几个算式都有什么特点？是9加几（揭示课题并板书）
 b.计算时，方法上有没有相同的地方。（都是怎样算的）
 c.归纳总结，计算9加几的加法时，见9想1凑成十，把另一个数分解成1和几，9加1等于10。10加几等于十几，就是把9加几转化成好算的10加几。完成板书设计：9加几
                               9+5=           9+7=小朋友们你们学会了?现在叶老师来考考大家。
三，巩固练习，拓展提高。
1、寻找规律，加深理解
        9+2=11
        9+3=12
        9+4=13          问题：1.你发现了什么规律？
        9+5=14                2.个位上少的那个1到哪儿去了  
        9+6=15         
        9+7=16  9+8=179+9=18发现这个规律后我们计算时会不会比原来更快呢？大家要不要试试？
2、算一算（集体口头抢答）
        9+
         2    4    5     7     9    8     6   3
四，全课总结：小朋友这节课你学会了什么？