小学人教部编版24 司马光教案设计

这是一份小学人教部编版24 司马光教案设计，共7页。教案主要包含了谈话导入，视频激趣，正确读文，读好停顿，学习方法，扫清障碍，学习方法，梳理文意，学法迁移，探究文意，创意运用讲故事，形式多样背文章，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题司马光学科三年级语文学情分析这篇课文是小学阶段的第一篇文言文，学生是首次接触这种文体的语言，可能会比较陌生，但由于之前二年学生习得了一定数量的古诗和名人名言，也具备一定的学习基础。所以学生对文言文是熟悉的，又是陌生的。学生用自己的话讲故事，借助注释说古诗句的意思，在之前的教学中都有所渗透，学生能够借助一定的方法帮助自己理解课文。教学目标1.正确认读“司、跌、皆、弃、持、瓮、迸”7个生字，通过字源识字的方法理解“弃”字。2.能正确流利朗读课文并做到词句间的停顿，最后背诵课文。3.借助注释、插图等学习文言文的方法，读懂句子意思，感受司马光的聪明机智、沉着冷静、爱护同伴的美好品质并能用自己的话讲讲司马光的故事。4.初步了解文言文的语言与现代文的不同，激发学生阅读文言文的兴趣。　教学重点1.正确认读“司、跌、皆、弃、持。瓮、迸”7个生字，通过字源识字的方法理解“弃”字。2.能正确流利朗读课文并做到词句间的停顿，最后背诵课文。教学难点1.借助注释、插图以及组词等方法，读懂句子意思，感受司马光的聪明机智、沉着冷静、爱护同伴的美好品质，并能用自己的话讲讲司马光的故事。2.初步了解文言文的语言与现代文的不同，激发学生阅读文言文的兴趣。教学过程一、谈话导入，视频激趣1.孩子们，今天黄老师给大家带来了一个小故事，这个故事就藏在视频中。2.播放《司马光砸缸》视频3.通过视频你知道这个故事的主要人物是谁吗？他姓什么？在生活中你们听过两个字的姓氏吗？（指名生答）4.像这样两个字的姓氏我们称它为复姓。5.让我们亲切地叫叫他，再大声地喊喊他。（师板贴题目，生读题目。）6.人物简介过渡：古时候还有人专门在《宋史》里记录了司马光的故事呢，今天我们来学习其中的一个小故事。二、正确读文，读好停顿1.学生按照教师提出的读文要求自由朗读课文。2.师：这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同？师小结：是呀，这篇文章字数很少，语言精炼，但是内涵丰富，具有言简义丰的特点。像本课这样的语言形式就叫文言文，它是中国古代的人们写文章时所使用的语言。3.师：现在有哪位小朋友愿意把这篇文言文读给大家听?指名生读。（在下方全局工具栏中找到至课本）4.根据学生读文情况，教师相机纠正字音。①师范读，生跟读。②小老师帯读。③去掉拼音读（点击课堂活动—语音测评）④生字回归课文中，生读课文。5.师读文，要求：同学们边听边思考读文的时候有什么特别的地方。（指名生回答：朗读时要注意停顿）请看大屏幕，请大家对照屏幕给句子划好停顿。①师范读一句，生跟读一句。②小组赛读，根据朗读情况给小组加分。（全局工具栏-互动-PK板）③齐读。三、学习方法，扫清障碍故事的题目是《司马光》，在课文中哪个字是指司马光呢？你是怎么知道的？（在下方全局工具栏中找到至课本-选择画笔-粗细颜色。圈画“注释”一词。）像这样的古文，看注释是理解意思的好方法；相机板贴：看注释。看了注释你还知道了哪些字的意思？（选择画笔-粗细颜色。圈画“庭”、“瓮”、“皆”等词。）详解“瓮”：肚大口小的容器就称为“瓮”，过去的人们一般用来装水、酒、米。（板贴“瓮”图片）谁来发现他们的不同？这里还有两个关于瓮的成语：“请君入瓮、瓮中捉鳖”。讲的就是擅长游泳的鳖掉进瓮里都很难爬上来，那如果是小朋友掉进去呢？肯定九死一生。四、学习方法，梳理文意。生观察并用“谁在哪里做什么”的句式来说这幅图的内容（提问环节随机抽取同学回答：在下方全局工具栏中找到“互动”-随机选人。）同学们，其实这幅图用文言文来表达就是——生读：“群儿戏于庭。”相机板贴：看插图。那你们再看看“群儿戏于庭”中哪一个字是你们所说的“游戏”的意思？（在下方全局工具栏中找到至课本-选择画笔-粗细颜色。圈画“戏”）相机板书：组词法。  （）谁来用自己的话讲这两幅图片？这就是文中的—生读：“一儿登瓮，足跌没水中。”孩子掉进大水瓮，此时，老师的手就代表水平面，请问这叫不叫淹没？（师手及腰）（师手及胸）（师手过头）                    五、学法迁移，探究文意看来小伙伴的情况十万火急，在这样紧急的情况下大家是怎么做的呢？（出示默读要求）指名生答(下方全局工具栏中找到聚焦-选中课文句子：“众皆弃去”。）用自己的话说这句话的意思就是？在本课中“弃”是一个生字。（出示“弃”意思讲解）回到课文为什么他们都“弃去”了呢？如果此刻你就在现场，你会想什么办法救这个孩子？我们看看课文中司马光是如何做的？(下方全局工具栏中找到聚焦-选中课文句子：“光持石击瓮破之”。）谁愿意当聪明的司马光，生读句：“光持石击瓮破之”（多名生读）通过司马光的努力，瓮最终被打破了，那个小孩得救了。真是虚惊一场，你们高兴吗？请带着你愉悦的心情读：“水迸，儿得活。”师：此刻你们想对司马光说些什么呢？（板贴品质）生齐读课文六、创意运用讲故事现在你们能不能用自己的话来讲这个故事？出示要求。2分钟后请几位同学讲一讲。（指名2生讲）七、形式多样背文章刚才大家是用白话文来讲述这个故事的，现在换一种方式敢不敢讲？①补白式背诵②繁体字背诵③出示文选片段背诵八、课堂小结。我们要向司马光学习这沉着冷静、聪明机智的美好的品质，正如第八单元的导语所说（下方全局工具栏中找到至课本）生读：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！九、布置作业    古时候，写拥有这样美好品质孩子的故事还有很多，比如：《王戎不取道旁李》，这个故事又向我们介绍了一位怎样的孩子呢？课后请同学们找到这个小故事，运用今天学习的理解文言文的方法去读一读，讲一讲，背一背，让我们都爱上文言文。十、板书设计24.司马光看注释沉着冷静            组词法       聪明机智            看插图