小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册语文园地二课文ppt课件

语文园地二指导方案

教学目标

1.引导学生在熟知的词语中准确识记“程、魔”等11个生字。（重点）

2.引导学生运用比喻的修辞方法描写观察到的景物。

3.结合具体句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。（重点）

4.注意抓住人物的特点来介绍外貌，还可以列举“我”和好朋友一起的活动来体现朋友之间的情感。

5.交流书写成果，分享书写经验，提高书写能力。（重点）

6.积累以“奉献”为主题的谚语，引导学生在诵读中体验相互帮助的道理，同时激发学生主动积累语言的兴趣。

7.引导学生在多种形式的诵读中感知老师的辛苦，表达学生对老师的敬爱。（重点）

课前准备

教师准备：制作课件，制作谚语书签。

学生准备：搜集名片，制作字卡，观察好朋友的外貌，或者带一张好朋友的照片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、话题交流，学习“识字加油站”

1.谈话交流：同学们，你们的爸爸、妈妈或其他亲人都是做什么工作的？

2.课件出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”等图片以及对应文字。

3.创设情境：在老师的身边，亲人从事着不同的职业，你愿意帮助老师看一看，他们都是什么职业吗？

4.学生观察并认读职业名称。

（1）自己读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的音节，或者看一看对应的图片。

（2）同桌合作，互读词语并纠正字音。

5.指名认读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。

预设：

程：可以用生活识字法识记，教师组织学生在教室、课本以及书包等处，找一找“课程表”，反复认读这个字。

魔：借助形近字对比识记，“魔——摩——磨”。

建：可以用减一减的方法识记，“健——建”。

饲：可以借助形声字识字法识记，声旁是“司”，饲养动物需要食物，所以是食字旁。

养：可以用数笔画的方法识记，课件出示“养”的书写过程，学生书空。

6.学生齐读这些词语，再进行语言交流：你的亲人中有从事这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。

7.拓展活动：学生拿出课前准备的名片，识记交流。

（1）从名片中找到今天学习的11个生字。

（2）名片中还有哪些不同的职业？读一读。

（3）从名片中，你又认识了哪些生字？你能介绍给同学们吗？

二、借助图片，学习“字词句运用”

（一）体会比喻的修辞方法。

1.课件出示春天的田野图。引导学生观察并交流画面内容。

2.教师在学生自由交流的过程中，相机出示句子：

（1）田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

（2）天上的云雪白雪白的，好像一群小绵羊。

3.学生朗读这些句子，并交流自己读句子之后的感受。

4.教师小结：运用比喻的修辞方法来描写景物，会把景物的形态说得更形象。

5.学习表达：大家看，山坡上还有又粗又壮的大树呢！它们像什么？请你来说一说。

6.组织学生再次观察插图，尝试运用比喻的修辞方法说一句话。

（二）结合句子比较多义词。

1.课件出示两组句子，读一读，体会一下加点词语的意思。

第一组：

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。

难道它的味道很特别吗？

第二组：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

鼹（yǎn）鼠先生经过狐狸太太家，正巧（qiǎo），狐狸太太走出门。

2.集体交流：同样一个词语，在不同的句子中意思一样吗？

3.教师小结。

第一组，第一句中“特别”表示“格外”；第二句中“特别”表示“与众不同，不普通”。

第二组，这两个句子中的“经过”的意思都是“通过（处所、时间、动作等）”。

同一个词语在不同的句子中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词语的不同意思。

三、对比交流，明确“写话”要求

（一）引导交流，明确训练目的。

1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！

2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据老师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。

（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛一笑，就眯成了两条小细缝儿。

（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，两条眉毛中间还有一个痦子。

3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。

4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

（二）观察实践，介绍朋友外貌。

1.学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么明显的特点？

2.指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的特点。

3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。

4.过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，我们和好朋友之间经常做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友之间经常做什么事情。

5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。

（三）练习写话，落实写话要求。

1.写一写自己的好朋友，写清楚他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么事。可以采用书中表格的形式，填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。

2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。

四、展示书写，交流经验

1.教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。

2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。

3.小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品？把它展示给小组同伴，听一听他们的想法。

4.经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？

预设：

（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。

5.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。

6.将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。

五、课堂小结，拓展延伸

1.这节课你有什么收获？

2.将家人最有特点之处，写成一句话，要把字写得漂亮、工整。

第二课时

一、交流诵读，积累佳句

1.教师将教材“日积月累”中的三句谚语制成书签，送给每个同学。

2.引导交流：瞧，在你们的书桌上，有一个漂亮的小书签。读一读老师写在上面的话。

3.学生自主认读，遇到不认识的字读一读上面的音节，努力把每句话读通顺。

4.指名朗读书签，教师相机将谚语出示在屏幕上：这是我国古老的谚语，其中蕴含着深刻的道理。

5.齐声诵读。

6.思考并交流：你知道这些谚语是什么意思吗？

预设：

（1）把玫瑰花送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人自己也会快乐。

（2）平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来帮忙。

（3）与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。

7.集体交流：老师把这些谚语写在书签上，送给大家，是想告诉大家什么道理呢？（我们要懂得关爱他人、帮助他人。）

8.背诵并积累这几句谚语。

二、阅读诗歌，体会情感

1.读花名猜特点：同学们，你们见过紫丁香吗？没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

2.（课件出示紫丁香图片）简要介绍：这就是紫丁香，每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，那淡淡的花香陶醉了许多人。

3.出示自读要求，组织学生自由朗读诗歌。

（1）自由朗读诗歌，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、生词，多读几遍。

（3）把不理解的词句或问题做上标记。

4.指名分节朗读，提醒学生认真听，注意生字的读音，“倦、困、踮”的读音是难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成diàn。

5.学习第1小节。

（1）指生朗读诗歌第1小节，其他同学边听边思考：从这一小节中你读懂了什么？

（2）汇报交流。

预设：

①我知道是“我们”把一株紫丁香，栽在老师窗前。

②我知道“我们”是悄悄走进小院的。

（3）轻声齐读第1小节，边读边想象小院是什么样子的。

6.学习诗歌第2～4小节。

（1）自由朗读诗歌第2～4小节，想一想：小朋友们为什么要栽下这株紫丁香呢？把表达小朋友们心愿的句子用“____”画出来，读一读，说一说自己的感受。

（2）组织交流。

句段一：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

①指生朗读后自由说说自己的感受。

②“夜夜”是什么意思？为什么要让绿色的枝叶，夜夜和老师做伴？（老师工作非常辛苦，每天晚上都要备课和批改作业，非常疲惫，有了绿色枝叶的陪伴，老师就不孤独、不寂寞了。）

③多么善解人意的孩子们啊！让学生齐读这句话，要将这份情意、心愿通过朗读表达出来。“老师，老师”可以稍微读得急切一点。

句段二：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

①指生朗读后自由说说自己的感受。

②“疲倦”是什么意思？你能换一个与它意思相近的词语吗？将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，让学生比较朗读，体会到“疲倦”读起来押韵。

③想象：绿叶的沙沙声仿佛是在唱一支怎样的歌？老师听了这首歌会怎样？

④这里的开头为什么不连着写两个“老师”呢？你读着读着，又仿佛看到了什么？（夜渐渐深了，小伙伴们不再争先恐后了，怕打扰了老师，所以轻轻地向老师诉说着。）

⑤多棒的一群小朋友哇，谁来轻轻地向老师诉说这份心愿呢？指导朗读。

句段三：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

①指生读后自由说说自己的感受。

②结合自己的经历想一想，老师经常挂牵着“我们”的哪些事？（作业会不会做，在食堂里有没有吃饱，天气寒冷时有没有感冒……）每当这个时候，老师会怎么做？（引导学生结合生活实际展开联想，练习说话，感受老师对我们的挂牵和关爱。）

③那满树盛开的花儿，就是“我们”的张张笑脸，代表着“我们”对老师的感谢。“我们”会怎么感谢老师呢？老师听了又会怎么说呢？

（3）指导朗读：一株紫丁香是同学们的一份心意，它来到了老师的身旁，夜夜陪伴着老师，为老师消除疲倦，也代替学生们表达对老师的感激。听，他们正在深情地呼唤着老师……（配乐朗诵诗歌第2～4小节）

7.学习诗歌第5小节。

（1）引发交流：夜深了，连那星星都困得眨眼睛，可“我们”的老师在干什么呢？你想对老师说什么呢？

（2）过渡：是啊，同学们一句句发自肺腑的语言，表达了对老师深深的爱。

（3）课件出示课文中的句子，指导学生朗读：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（4）想一想，老师在梦里会梦见什么。

三、布置作业，拓展延伸

学习了《一株紫丁香》，你有什么心里话想对老师说？请你想一想，写在卡片上，送给老师。