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    人教部编版语文二年级上册1.小蝌蚪找妈妈 教案
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    小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计,共5页。教案主要包含了导入新课,新授,学生自学课文最后一节,朗读全文,图片演示,巩固提高,拓展延伸,灵活运用,总结全文,评价体验等内容,欢迎下载使用。

    1. 知识目标:
    (1)分角色有感情地朗读课文。
    (2)认识本课13个生字,会写9个生字。能正确读写新词。
    (3)理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
    2. 能力目标:培养学生的观察思维,培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
    3.情感目标:
    教育学生要保护青蛙,爱护动物,与动物和谐相处的感情。
    教学重点、难点:
    1.理解课文内容,了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
    2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
    教具准备:多媒体课件课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画,还有自制动画田字格装要求会写的生字。)、词语卡片
    课时安排:两课时。
    教学过程:
    第一课时
    一、导入新课。
    师:老师出一个谜语考考大家:小时一尾巴,只在水里游,大时四条腿,水上地上走。(学生答:小蝌蚪)
    昨天,小蝌蚪发了一张“寻人启事”,你们想看看吗?(出示寻人启示)
    读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说同学是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
    今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)
    二、新授
    (一)初读课文,认识生字。
    1.学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
    2.同桌之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
    (二)学习生字新词:
    1.学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
    2.教师用课件出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几个生字。
    左右结构,12笔,注意写好右边的笔画。
    可指名一学生做“跳”的姿势;教学字形时,提示学生注意“跳”的右部分。
    注意“兆”的笔顺。
    注意第一笔是横钩“乛”,第二笔是撇“丿”。
    左右结构,九画,注意左边的“子”是三画。
    (三)试读课文。
    可采取全班轮读的方式进行。(一人读一节)
    (四)范读课文。
    请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,同学们的手就指到图上有关的地方。
    (老师范读全文。学生边听边观察插图)
    (五)写字。
    1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
    2)学生提出认为难写的字,教师集中指导,并使用课件出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
    (六)再读课文,提出问题:
    1.自由读课文,标出自然段序号。
    2.一边读书一边思考问题:小蝌蚪为了找妈妈,都向谁去打听的?最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

    第二课时
    一、复习生字词。
    二、导入新课,讲读课文。
    出示图片:一群小蝌蚪。
    1.提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)
    2.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话。)
    3.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)
    4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,同学们想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)
    5.齐读。
    出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片
    1.教师引导学生读课文(引导观察进行比较),问:此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。
    2.小蝌蚪遇到了谁?这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个同学能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
    (例句:谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?……)
    3.指名上台表演。(理解迎上去,指导朗读小蝌蚪问的话。)
    4.提问:从鲤鱼妈妈的口中,小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈:四条
    腿,宽嘴巴)
    5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话,一个同学读鲤鱼妈妈的话,其他同学朗读叙述的话。
    师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。
    出示小蝌蚪和乌龟的图片
    1.师:过了几天,小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。
    2.这次,它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)
    3.区别“迎”和“追”的动作。
    4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容,学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象:听了乌龟的话,小蝌蚪心里会怎样想?
    5.分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。指名上台表演。
    6.师:小蝌蚪错把乌龟当成妈妈,它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)
    7.现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。
    出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片
    1.师:过了几天,小蝌蚪变成什么样了?(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇 到 了谁?(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿,宽嘴巴,头顶两只大眼睛,披着绿衣裳)(提问法)
    复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。
    2.小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!妈妈,原来你在这儿啊!妈妈,我们终于找到你了!)
    3.小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个同学读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
    分角色朗读。
    4.青蛙的样子,课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?(板书:蹲 披 露 鼓 )
    5.这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些 词儿找出来?(板书:碧绿的 雪白的)
    6.同学,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?
    7.讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们同学要好好保护青蛙。
    8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。
    三、学生自学课文最后一节
    四、朗读全文。
    五、图片演示,巩固提高。
    师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪先长出(两条后腿),再长出(两条前腿),然后(尾巴变短了),最后(尾巴不见了),变成了青蛙的过程。
    六、拓展延伸,灵活运用。
    今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。)
    七、总结全文,评价体验。
    我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,所以我们要保护它。
    板书设计:
    小蝌蚪找妈妈
    小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)
    ↓ ↓ ↓ ↓
    (迎) (追) (游) 跟
    鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
    教学反思:
    这节课还是比较成功的,在识字、学词采取了灵活多样的形式,让学生边做动作,边学习生字。这节课注重了学生的朗读,采取多样的形式朗读,让学生读出“语气”,读出角色的内心情感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到“读书”的快乐,语言的美妙。美中不足的是在理解青蛙为什那么可爱引导的比较少,分析不够。
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