高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 达标测试

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 达标测试，共4页。试卷主要包含了单项选择题，材料解析题等内容，欢迎下载使用。

1．西周时，“大国之卿皆命于天子”。春秋时期，各诸侯的正卿大都没有经过周天子“受命”，只是名义上仍叫“命卿”而己。这反映出春秋时期( )
A．诸侯争霸兴起 B．宗法观念消亡
C．“礼崩乐坏”出现 D．中央集权弱化
2．公元前513年，晋国的赵鞅、荀寅率军在汝水岸边筑城，向百姓征收铁赋，用于铸鼎并在上面书写《刑书》。据此可知，当时（ ）
A．兼并战争时有发生 B．冶铁业得到一定发展
C．农业生产使用铁器 D．晋国最早颁布成文法
3．《史记·苏秦列传》中，苏秦描绘了战国时期齐国都城临淄的繁荣录象：“临淄甚富而实……临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。”下列现象能发生在战国时期临淄城的是（ ）
A．形成了地域性商帮 B．在草市购买到了所需物品
C．出现了富足的巨商 D．临淄城打破了时空的限制
4．先秦文献中，常有“粪土”和“粪”的记载。如《荀子·富国》说：“多粪肥田”；《韩非子·解老》说：“积力于田畴，必且粪灌”。这表明当时人们已知道( )
A．轮作技术 B．除草技术 C．垄作技术 D．施肥技术
5．春秋战国时期，随着官学教育的破产，商、周以来的“学在王官”日益转向了“学在私门”。这一变化( )
A．是百家争鸣局面推动的结果 B．奠定了儒学形成的社会基础
C．促进了新知识分子群体形成 D．加速了各家学派思想的融合
6．商鞅在谈及治国理念时指出：“凡人主之所以劝民者，官爵也；国之所以兴者，农战也。”以下变法措施反映其上述治国理念的是（ ）
①奖励耕织 ②奖励军功 ③实行什伍连坐 ④推行郡县制
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
7．战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更广泛。这说明了( )
A．华夏认同观念增强 B．分封制的崩溃
C．血缘政治得到加强 D．中央集权加强
8．图1为商鞅变法时县及其以下组织的结构示意图。这表明商鞅变法( )
A．激化了阶级矛盾 B．瓦解了宗法制度
C．加强了地方统治 D．扩大了统治范围
9．春秋战国时期出现的百家争鸣思潮中，儒家的“大同”，墨家的“尚同”，道家的“小国寡民”，法家的“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的未来社会构想，在很大程度上构成了中华民族传统文化的基本精神。这反映出当时周朝（ ）
A．分封制下权力格局彻底瓦解 B．新兴地主阶级的政治诉求
C．文化发展具有开放性的特征 D．士人具有经世济民的情怀
10．先秦时期一位思想家始终坚持“君君臣臣”，处处维护等级名分。这位思想家是( )
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．庄子
11．著名学者冯天瑜认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。以下诸子言论没有体现民本思潮的是（ ）
A．民为贵，社稷次之，君为轻工
B．乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧
C．为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之
D．事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效
12．编钟是我国古代重要乐器。王公贵族们在家里悬挂编钟是有严格规定的，“王宫悬（四面），诸侯悬（三面），卿大夫悬（二面），士悬（单面）”。逾越则会招致杀身之祸。你认为上述材料最符合谁的观点（ ）
A．孔子 B．韩非子 C．荀子 D．老子
13．“这一学派要求君主为民、利民，反对过分剥削劳动人民；提出薄葬、短丧的观点”。“这一学派”是( )
A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
14．“这种思维模式可以使人在看问题时不太容易走向形而上学的绝对化，避免固执、僵化和教条主义。在这种思维模式影响下，中国人有时会以一种非常通达、宽容的态度来调和矛盾冲突。”最能体现这一思维模式的思想流派是( )
A．法家 B．道家 C．儒家 D．墨家
15．《荀子·大略》载：“君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。”据此可知，荀子主张( )
A．礼法并重 B．崇礼抑法 C．崇法抑礼 D．无为而治
二、材料解析题
16．整顿吏治是商鞅变法的重要内容之一。阅读材料：
材料一 上开公利而塞私门，以致民力,私劳不显于国，私门不请于君。……今恃多官众吏，官立丞、监。夫置丞立监者，且以禁人之为利也。……无宿治，则邪官不及为私利于民。……国之大臣诸大夫，博闻、辨慧、游居之事，皆无得为，无得居游于百县。
——《商君书》
材料二 鞅新令行於民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。於是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。……行之四年，公子虔复犯约，劓之。……商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
——《史记·商君列传》
材料三 及(秦国)都邑官府，其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门；出于公门，归于其家，无有私事也；不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其朝闲，听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。
——《荀子·强国》
完成下列要求：
(1)据材料一，归纳商鞅为整顿吏治采取了哪些措施。
(2)据材料二并结合所学，指出商鞅是如何解决官员违法问题的。
(3)据材料三，概括商鞅变法的吏治改革取得了怎样的成效？综合上述材料，谈谈你对吏治建设的看法。
17．战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点之一。阅读材料，回答问题。
材料一 故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。(荀子)
立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。(慎子)
材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。(墨子)
为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。(李悝)
(1)指出材料一中两人对“贤”的不同态度，并说明他们目的上的相同之处。
(2)结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。
参考答案
1——15：CBCDC AACDB DACBA
16．(1)措施：不允许私下请托；设置监察官员；不得拖延公务处理；不允许官员外出休闲娱乐。
(2)解决：制定《秦律》；严格执行。
(3)成效：官员忠于职守；不结党营私；行政高效。看法：吏治建设要有制度保障；吏治建设具有长期性、艰巨性和复杂性的特点。
17．(1)态度：荀子主张贵贤、敬贤，慎子主张尊君轻贤；目的：为君主治国提供用人建议。
(2)墨子和李悝主张用人不论出身，以才能和功劳为用人标准。商鞅变法实行奖励耕织和军功爵的举措，打破了世卿世禄制度，促进了社会阶层流动，推动了社会进步，使秦国成为当时的强国。