小学数学冀教版三年级上册五 四则混合运算（一）3 简单的三步混合运算第3课时教案设计

这是一份小学数学冀教版三年级上册五 四则混合运算（一）3 简单的三步混合运算第3课时教案设计，共5页。

教学目标：
进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
情感目标:在解决问题的过程中，感受数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。
教学重点:进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
教学难点:进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
复习引入。
师:将先算的部分画上横线，在计算。
师:36＋21×4＝ （26－2）÷6＝
＝36＋84 ＝24÷6
＝120 ＝4
师:大家都知道了，看来同学们对以前的内容充分掌握了，那么我们就进入今天的主题！让我们学习这节课我们要学的《简单的三步混合运算》。
探究新知
教师：学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾箱。六个班一共要用多少元钱？
65元 17元
教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？先用分式来计算一下。
学生：1、65×6＝390（元），17×6＝102（元），390＋102＝492（元）
或65＋17＝82（元），82×6＝492（元）（如果缺少老师补充）
教师：同学们，我们能合成一个式子吗？
教师：65×6＋17×6 （65＋17）×6
＝390＋102 ＝82×6
＝492（元） ＝492（元）
教师：我们整合成整式，靠的是我们对题目的理解，所以我们一定要认真读题。
教师：那买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少元钱？
教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？
教师：同学们，你们能用一个整式来解决这个问题吗？
学生：1、65×6－17×6＝390－102＝288（元）或（65－17）×6＝488×6＝288（元）
巩固练习
师：将先算的部分画上横线，在计算。
师：（23＋42）×3 （56－22）÷2
＝65×3 ＝34÷2
＝195 ＝17
40×2＋20×3 （54－14）÷8
＝80＋60 ＝40÷8
＝140 ＝5
课堂小结 简单的三步混合运算
1、一个算式，如果有括号，要先算括号里面的。
2、一个算式，如果没有括号，要先算乘除，后算加减。
课后作业
1、小明买了三斤苹果，四斤梨。 苹果5块钱一斤，梨2块钱一斤，小明花了多少钱呢？
列式为：3×5＋2×4
＝15＋8
＝23（元）
答：小明花了23元。
2、那个桶装的食用油便宜一些？
列式为：42÷3＝14（千克/元）
65÷5＝15（千克/元）
14＜15
答：第一个桶装油便宜一些。
把下面写成一个算式在计算。
（1）128－32＝96 （2）34＋26＝60 240＋45＝
96÷4＝ 60×4＝240
（128－32）÷4 （32＋48）×4＋45
＝96÷4 ＝80×4＋45
＝24 ＝240＋45
＝285
板书设计：和前两节一样。
教学反思
在这节课的学习与探究中，我很好的利用学生们之前学习的并且了解有无括号的两级混合运算对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中。在教学过程中，我要立足于教师的教与学生的学相结合，我引导学生先，带领学生从例题开始，学习简单的三步混合运算。但是，在这里我应该多给学生一点练习题，多让学生对新知识加以消化和理解。
从生活入手，让同学们来思考我们日常生活简单的三步混合运算，我应该抓住课堂活动的机会，让学生小组讨论，这样让学生明白生活中处处有数学，又能增加我的课堂氛围。