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初中英语牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教案设计
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这是一份初中英语牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教案设计，共7页。教案主要包含了教学效果评价设计，设计思想，教学背景分析，教学内容框架设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 Let’s celebrate! Welcme t the unit
教学设计
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
牛津译林版
七年级上册
Unit 5 Let’s celebrate! Welcme t the Unit
教学设计
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
五、教学效果评价设计
（一）进行性评价设计（ ging assessment）
评价简述：
材料准备：6个组，6个花瓶，12朵花每组。
过程概要：3次竞赛，以小组形式展开，参与竞赛并且表现优良者可为本组赢得一朵鲜花。
评价反馈：赢得鲜花最多的组为优胜组。
评价方式：师评与组间互评相结合。
具体设计见下表（PwerPint）:
一、设计思想
本节课以建构主义学说、多元智能学说、教育心理学以及《英语课程标准》的一些核心理念为依据，设计思想主要体现在以下几方面：
提供多种选择，适应个性需求
多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智能领域，同样的教学内容，教师在教学时应该针对每个学生不同的智能特点、学习类型“对症下药”地进行。本节课为学生提供了不同梯度的操练情境和学习方式（ e.g. make up a new dialgue），使不同的层次的学生都能得到实践的机会。
优化教学方式，培养自主、合作的学习能力
关于教学环境、建构主义把教学视为一种环境，认为它应该提供接近真实活动的学习环境，提供协作学习条件。本节课主要采用“情境教学”，从听、说、读、写四个角度创设了不同的“节日情境”，让学生在情境中感知、理解，最终达到运用语言的目的；其次，通过一系列活动的设计，使学生自主地的实现“学中用，用中学”，培养了其合作学习与自主学习的能力。
完善评价体系，促进学生不断发展
本节课以“插花”作为形成性评价贯穿始终，通过松紧相间的3次小组竞赛，以“插花”来评价和激励学生；同时也体现了“多元智能学说”倡导的理念，使学生的审美情趣、艺术感受、协作精神等多种能力得到综合发展。
二、教学背景分析
教学内容分析
本节课的教学内容源于译林牛津版《英语》七年级上册 Unit 5 Welcme t the unit 的内容，为Unit 5的共八个课时，本节课为本单元的第一个课时，为听说课主要围绕“节日”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习,鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组：
1. 提前讲授Reading和Integrated skills涉及的单词，以便更好理解和操练本课的句型和对话；
2. 根据学生的接受水平在本节课删去cmic strip, 对activity B的对话进行改编，听力练习和阅读技巧并用帮助学生理解并运用；
3. 将Task中的“写作”活动精简提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩固。
学情分析
知识储备：学生此前掌握了一些时间、地点及活动的单词和短语，能够为本节课“节日”话题的展开进行词汇的提取。
心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是口头表达能力和笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。
学习需要：“节日”的话题在日常生活中的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。
三、教学内容框架设计
目标设置
知识目标：
词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词，90%左右的学生能正确拼写：celebrate, guess, dress, as, Christmas, festival, because, present, tgether, mn cake, full
句型：多数学生能够听懂、理解、说出和写出下列用于谈论“节日”的节日名称和句型：
Christmas Chinese New Year Dragn Bat festival Hallween Mid-Autumn Festival Thanksgiving Day
What is yur favrite festival? I like….
Why d yu like it? Because…
What d yu usually d n that day?
Thank yu fr telling me abut…
对话：85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity B 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。
目
标
设
置
技能目标：
多数学生经过操练后能比较流利地朗读Activity B中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演；
全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“节日”的对话，并在全班展示交流；
经过教师写作知道后，多数学生能写出一篇关于自己喜欢的节日的小文章，程度较弱的学生可在课后指导下完成。
过程和方法
以3次竞赛贯穿词汇、自编对话、对话表演、Festival Week和写作中，穿插运用了Task-based Learning Apprach, Direct Methd与The Cmmunicative Apprach等多种教学法。
情感、态度与价值观
小组竞赛的教学组织形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且有利于培养团队合作精神。
多种情境的创设，使学生在语言的操练和实践中体会到中西文化的差异，激发学生的爱国情怀。
教
学
难
点
学生能根据教师提供的活动要求完成“rle play”的任务。
突破途径：分解任务，层层铺垫。
学生能笔头写出一篇关于“My favurte festival”的小短文。
突破途径：guided writing与free writing 相结合，渗透写作策略的指导。
媒 体
电脑、PwerPint课件、CD-ROM、录音机
板
书
设
计
Unit 5 Let’s celebrate!
学习节日名称：
Christmas Chinese New Year Dragn Bat festival
Hallween Mid-Autumn Festival Thanksgiving Day
特殊疑问句：用于提问一些具体的信息,以特殊疑问词开头。
What is yur favrite festival?
Why d yu like it?
What d yu usually d n that day?
3. 知识要点：dress up as
四、教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 1
Lead-in
1 minute
Greeting
T: Gd mrning, class!
I’m Miss Fang.
Nice t meet yu.
T: Hey, class. This week is “Festival week”, can yu tell me smething abut festival? Lk!
Greeting
Ss: Gd mrning,
Miss Fang.
Nice t meet yu, t.
活跃气氛拉近师生间的距离。利用节日周的主题激发兴趣的同时自然入题。
PwerPint展示，激发兴趣，导入新课。
Step 2 Presentatin
Structures and
Wrds Study
10 minutes
“Guessing game”: *Shw the celebratins f the festivals n the screen.
*Get the students tell the name f the game and try t learn mre smething abut every festival.
Ask :
What festival is it?
D yu like it?
Why?
What can we usually d n that day?
Getting ready:
Hallween:
T wear a mask.
Christmas:
Shw a vide.
Thanksgiving Day:
Shw sme pictures.
Dragn Bat Festival
Shw sme pictures.
Mid-Autumn Festival
Shw sme pictures.
Spring Festival: Shw a vide.
1. Watch the pictures n the screen and lk at the teacher.
Tell the name f the festival and talk smething abut every festival.
Answer:
1. Hallween...
2. Yes, I d.
3. Because we...
4. We usually...
Learn mre abut the festival.
2. Try t talk mre abut festivals.
通过实物演示、歌曲、视频等多种情境的创设，激发学生去进一步了解各种节日文化的兴趣，使学生在语言的学习、操练和实践中体会到中西节日文化的差异。
1.PwerPint提供与单词和句子相对的图片，增强词汇教学的直观性；
2.有利于读、说、写三个层面演示词汇教学策略。
Step 3
Drill
4minutes
1. Cmpetitins:
*Tell the rules f the cmpetitin.
*Divide sme grups.
Give the first assessment.
Get students finish Part A and check the answers.
1. Jin in the cmpetitin.
Win flwers fr their wn grup.
3.Finish Part A.
通过小组竞赛活动，复习并巩固了刚刚所学习了的新单词和新句型，进一步激发学生学习新知的热情，有利于培养团队合作精神。
PwerPint展示情境，提供范例。
教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 4
Listening
5 minutes
1.Ask the students t listen and answer tw questins belw:
1) What's Tmmy's favrite festival?
2) What's Millie's favrite festival?
Ask the students t listen and cmplete the dialgue.
1. Listen and answer.
Listen again and cmplete the dialgue.
通过猜想、讨论和反复听让学生能听懂有关谈论节日的谈话，并能从中提取信息，培养了学生听的能力。
CD-ROM演示对话内容提供听力训练，形象、生动，符合学生的学习兴趣。
Step 5
Listen and read
5minutes
1. Ask the students t read the dialgue in pairs and answer tw questins
1) Why des Tmmy lve Christmas?
2) What des Millie d n Mid-Autumn Day?
2. Ask t read the dialgue tgether.
Read the dialgue in pairs and answer the questins.
2. Read tgether and act ut.
学生通过快速阅读对话，让学生弄懂一些新单词短语的意思，进一步了解对话的内容，进一步了解跨国文化，激发学生的爱国情怀。
PwerPint展示问题，提供答案。
Step 6
Language pints
5minutes
Explain the fllwing wrds and expressins.
What is yur favrite festival?
Why d yu like it?
What d yu usually d n that day?
Learn and finish exercises.
学习了文中的重点词汇和句型，让学生掌握重点词汇的用法，点击中考题型，提高课堂效率。
PwerPint展示语言点及相应试题。
Step 7
Speaking
and
rle play
5minutes
1. Offer a pster abut
festivals and ask the students t make up a
new dialgue.
2. Ask the students t shw their wrk.
3. D the secnd assessment.
1. Make up a dialgue in pairs r in grup.
2. Shw their wrk and win flwers fr their grup.
学生通过教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“节日”的对话，并在全班展示交流，培养了学生运用语言的能力。
PwerPint
展示任务，并提供任务要求和交际策略，形象直观。
教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 8
Writing
5minutes
Ask Ss t write My favrite festival.
1. Writing.
2. Speak ut what have written.
培养学生运用目的语进行写作的能力，树立学生学习英语的信心。
PwerPint展示了指导性写作的内容，便于教学。
Step9
Cnclusin
3minutes
Get Ss find ut what they have learned.
Answer the teacher’s questins.
总结所学的知识点。
PwerPint逐条展示本节课所学知识点，帮助学生梳理新知。
Step 10
Hmewrk
2minutes
1. Ask and answer questin abut their friend’s favrite festival.
2. Learn mre abut festival nline.
Finish hmewrk.
2. Talk abut their favrite festival.
复习和巩固本单元的重难点。
展示家庭作业
竞赛驱动： The presents f Hallween.
Grup 1
Grup 2
Grup 3
Guessing Game
Make up a new dialgue
Writing
TOTAL FLOEWRS
FEEDBACK: 给获胜组发送礼物
Unit 5 Let’s celebrate! Welcme t the unit
教学设计
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
牛津译林版
七年级上册
Unit 5 Let’s celebrate! Welcme t the Unit
教学设计
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
Festival 教学设计 译林版 七年级上册
五、教学效果评价设计
（一）进行性评价设计（ ging assessment）
评价简述：
材料准备：6个组，6个花瓶，12朵花每组。
过程概要：3次竞赛，以小组形式展开，参与竞赛并且表现优良者可为本组赢得一朵鲜花。
评价反馈：赢得鲜花最多的组为优胜组。
评价方式：师评与组间互评相结合。
具体设计见下表（PwerPint）:
一、设计思想
本节课以建构主义学说、多元智能学说、教育心理学以及《英语课程标准》的一些核心理念为依据，设计思想主要体现在以下几方面：
提供多种选择，适应个性需求
多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智能领域，同样的教学内容，教师在教学时应该针对每个学生不同的智能特点、学习类型“对症下药”地进行。本节课为学生提供了不同梯度的操练情境和学习方式（ e.g. make up a new dialgue），使不同的层次的学生都能得到实践的机会。
优化教学方式，培养自主、合作的学习能力
关于教学环境、建构主义把教学视为一种环境，认为它应该提供接近真实活动的学习环境，提供协作学习条件。本节课主要采用“情境教学”，从听、说、读、写四个角度创设了不同的“节日情境”，让学生在情境中感知、理解，最终达到运用语言的目的；其次，通过一系列活动的设计，使学生自主地的实现“学中用，用中学”，培养了其合作学习与自主学习的能力。
完善评价体系，促进学生不断发展
本节课以“插花”作为形成性评价贯穿始终，通过松紧相间的3次小组竞赛，以“插花”来评价和激励学生；同时也体现了“多元智能学说”倡导的理念，使学生的审美情趣、艺术感受、协作精神等多种能力得到综合发展。
二、教学背景分析
教学内容分析
本节课的教学内容源于译林牛津版《英语》七年级上册 Unit 5 Welcme t the unit 的内容，为Unit 5的共八个课时，本节课为本单元的第一个课时，为听说课主要围绕“节日”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习,鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组：
1. 提前讲授Reading和Integrated skills涉及的单词，以便更好理解和操练本课的句型和对话；
2. 根据学生的接受水平在本节课删去cmic strip, 对activity B的对话进行改编，听力练习和阅读技巧并用帮助学生理解并运用；
3. 将Task中的“写作”活动精简提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩固。
学情分析
知识储备：学生此前掌握了一些时间、地点及活动的单词和短语，能够为本节课“节日”话题的展开进行词汇的提取。
心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是口头表达能力和笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。
学习需要：“节日”的话题在日常生活中的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。
三、教学内容框架设计
目标设置
知识目标：
词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词，90%左右的学生能正确拼写：celebrate, guess, dress, as, Christmas, festival, because, present, tgether, mn cake, full
句型：多数学生能够听懂、理解、说出和写出下列用于谈论“节日”的节日名称和句型：
Christmas Chinese New Year Dragn Bat festival Hallween Mid-Autumn Festival Thanksgiving Day
What is yur favrite festival? I like….
Why d yu like it? Because…
What d yu usually d n that day?
Thank yu fr telling me abut…
对话：85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity B 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。
目
标
设
置
技能目标：
多数学生经过操练后能比较流利地朗读Activity B中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演；
全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“节日”的对话，并在全班展示交流；
经过教师写作知道后，多数学生能写出一篇关于自己喜欢的节日的小文章，程度较弱的学生可在课后指导下完成。
过程和方法
以3次竞赛贯穿词汇、自编对话、对话表演、Festival Week和写作中，穿插运用了Task-based Learning Apprach, Direct Methd与The Cmmunicative Apprach等多种教学法。
情感、态度与价值观
小组竞赛的教学组织形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且有利于培养团队合作精神。
多种情境的创设，使学生在语言的操练和实践中体会到中西文化的差异，激发学生的爱国情怀。
教
学
难
点
学生能根据教师提供的活动要求完成“rle play”的任务。
突破途径：分解任务，层层铺垫。
学生能笔头写出一篇关于“My favurte festival”的小短文。
突破途径：guided writing与free writing 相结合，渗透写作策略的指导。
媒 体
电脑、PwerPint课件、CD-ROM、录音机
板
书
设
计
Unit 5 Let’s celebrate!
学习节日名称：
Christmas Chinese New Year Dragn Bat festival
Hallween Mid-Autumn Festival Thanksgiving Day
特殊疑问句：用于提问一些具体的信息,以特殊疑问词开头。
What is yur favrite festival?
Why d yu like it?
What d yu usually d n that day?
3. 知识要点：dress up as
四、教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 1
Lead-in
1 minute
Greeting
T: Gd mrning, class!
I’m Miss Fang.
Nice t meet yu.
T: Hey, class. This week is “Festival week”, can yu tell me smething abut festival? Lk!
Greeting
Ss: Gd mrning,
Miss Fang.
Nice t meet yu, t.
活跃气氛拉近师生间的距离。利用节日周的主题激发兴趣的同时自然入题。
PwerPint展示，激发兴趣，导入新课。
Step 2 Presentatin
Structures and
Wrds Study
10 minutes
“Guessing game”: *Shw the celebratins f the festivals n the screen.
*Get the students tell the name f the game and try t learn mre smething abut every festival.
Ask :
What festival is it?
D yu like it?
Why?
What can we usually d n that day?
Getting ready:
Hallween:
T wear a mask.
Christmas:
Shw a vide.
Thanksgiving Day:
Shw sme pictures.
Dragn Bat Festival
Shw sme pictures.
Mid-Autumn Festival
Shw sme pictures.
Spring Festival: Shw a vide.
1. Watch the pictures n the screen and lk at the teacher.
Tell the name f the festival and talk smething abut every festival.
Answer:
1. Hallween...
2. Yes, I d.
3. Because we...
4. We usually...
Learn mre abut the festival.
2. Try t talk mre abut festivals.
通过实物演示、歌曲、视频等多种情境的创设，激发学生去进一步了解各种节日文化的兴趣，使学生在语言的学习、操练和实践中体会到中西节日文化的差异。
1.PwerPint提供与单词和句子相对的图片，增强词汇教学的直观性；
2.有利于读、说、写三个层面演示词汇教学策略。
Step 3
Drill
4minutes
1. Cmpetitins:
*Tell the rules f the cmpetitin.
*Divide sme grups.
Give the first assessment.
Get students finish Part A and check the answers.
1. Jin in the cmpetitin.
Win flwers fr their wn grup.
3.Finish Part A.
通过小组竞赛活动，复习并巩固了刚刚所学习了的新单词和新句型，进一步激发学生学习新知的热情，有利于培养团队合作精神。
PwerPint展示情境，提供范例。
教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 4
Listening
5 minutes
1.Ask the students t listen and answer tw questins belw:
1) What's Tmmy's favrite festival?
2) What's Millie's favrite festival?
Ask the students t listen and cmplete the dialgue.
1. Listen and answer.
Listen again and cmplete the dialgue.
通过猜想、讨论和反复听让学生能听懂有关谈论节日的谈话，并能从中提取信息，培养了学生听的能力。
CD-ROM演示对话内容提供听力训练，形象、生动，符合学生的学习兴趣。
Step 5
Listen and read
5minutes
1. Ask the students t read the dialgue in pairs and answer tw questins
1) Why des Tmmy lve Christmas?
2) What des Millie d n Mid-Autumn Day?
2. Ask t read the dialgue tgether.
Read the dialgue in pairs and answer the questins.
2. Read tgether and act ut.
学生通过快速阅读对话，让学生弄懂一些新单词短语的意思，进一步了解对话的内容，进一步了解跨国文化，激发学生的爱国情怀。
PwerPint展示问题，提供答案。
Step 6
Language pints
5minutes
Explain the fllwing wrds and expressins.
What is yur favrite festival?
Why d yu like it?
What d yu usually d n that day?
Learn and finish exercises.
学习了文中的重点词汇和句型，让学生掌握重点词汇的用法，点击中考题型，提高课堂效率。
PwerPint展示语言点及相应试题。
Step 7
Speaking
and
rle play
5minutes
1. Offer a pster abut
festivals and ask the students t make up a
new dialgue.
2. Ask the students t shw their wrk.
3. D the secnd assessment.
1. Make up a dialgue in pairs r in grup.
2. Shw their wrk and win flwers fr their grup.
学生通过教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“节日”的对话，并在全班展示交流，培养了学生运用语言的能力。
PwerPint
展示任务，并提供任务要求和交际策略，形象直观。
教学过程（Teaching Prcess）
Prcedures
Time
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Medium
Step 8
Writing
5minutes
Ask Ss t write My favrite festival.
1. Writing.
2. Speak ut what have written.
培养学生运用目的语进行写作的能力，树立学生学习英语的信心。
PwerPint展示了指导性写作的内容，便于教学。
Step9
Cnclusin
3minutes
Get Ss find ut what they have learned.
Answer the teacher’s questins.
总结所学的知识点。
PwerPint逐条展示本节课所学知识点，帮助学生梳理新知。
Step 10
Hmewrk
2minutes
1. Ask and answer questin abut their friend’s favrite festival.
2. Learn mre abut festival nline.
Finish hmewrk.
2. Talk abut their favrite festival.
复习和巩固本单元的重难点。
展示家庭作业
竞赛驱动： The presents f Hallween.
Grup 1
Grup 2
Grup 3
Guessing Game
Make up a new dialgue
Writing
TOTAL FLOEWRS
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相关教案
牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计： 这是一份牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
英语七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计： 这是一份英语七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计，共7页。教案主要包含了教学效果评价设计，设计思想，教学背景分析，教学内容框架设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计： 这是一份牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计，共1页。
