小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计

这是一份小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计，共5页。

教学目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
教学重点：初步建立分、秒的时间观念。
教学难点：。让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
师：今天翁老师到二小上课，要经过南门桥头的十字路口，我该怎样通过呢？（绿灯亮时通过）谢谢你！小朋友，我们一起看看翁老师需要等多久才能过去？请看大屏幕。（课件出示）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（绿灯亮）
师：那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？（秒）。
师：（用疑惑的语气重复）秒？（板书：秒）
【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】
（二）自主探索，合作求知。
1、 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有什么？（时、分）
师：我们没有学过“秒”啊，你在生活中那些地方用过秒这个时间单位？（钟面上有秒针）
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
【“秒”这个时间单位学生早有认知，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】
2、 体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？（学生做各种动作）
【在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】
3、 1秒的价值。
现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？（出示课件）
师：怎么样？时间很珍贵，同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？（生回答）
【增加知识积累，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】
4、 认识几秒。
师：刚才翁老师和行人用多长时间通过十字路口？（课件播放)
【再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，让学生经历15秒是由15个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。】
生：（抢答）15秒。
师：我们一起看看这15秒，钟面上秒针是怎样走的？(课件演示）
生：秒针从12走到了3，经过15个小格就是15秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
师：同桌同学互相考一考。
【在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。】
5、 教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？大家认真看大屏幕，然后把结果跟小组成员讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书1分=（ ）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？（课件演示）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
【1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流。】
6、体验1分的长短。
师：1分钟我们能完成什么事情呢？老师给你们一分钟的时间想想，刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？1分钟呢？
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
【通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。】
7、小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？这40个1分钟里你有什么收获？
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子表，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
【计算秒的工具还有秒表，但不常见，学生可以通过询问和自己操作找到，带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。】
（三）巩固练习
1、填一填。
2、读一遍弟子规《入则孝》的时间大于还是小于1分钟。
3、在（ ）里填上合适的时间单位。
4、谁是冠军？
（四）总结全课：体验1分钟，欣赏名人名言，全课小结
【设计这样一个轻松的环节来结束本节课，既让学生再次体验了1分钟的长短，又能在本节课将要结束时集中学生的注意力，调节课堂氛围，在本节课的最后1分钟将课推向高潮。】