数学二年级上册加法综合与测试教案及反思

这是一份数学二年级上册加法综合与测试教案及反思，共7页。教案主要包含了旧知回顾，做好铺垫，合作探究，获得新知，运用新知，解决问题，知识深化，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

教材P12~P13例1、例2。
教学目标：
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、旧知回顾，做好铺垫
口算并说出算法：
12+7＝ 13+5＝ 2+17＝ 4+13＝ 8+12＝ 14+3＝
二、合作探究，获得新知
1.动画激趣导入新知。
出示flash动画。教材P11情境图。
2.动手操作，形成表象。
①口算。
②摆小棒法。
③拨计数器演示法。
……
让学生进一步感知多种算法。
3.抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
3 5
+ 2

3 7
②小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
4.教学例2。
3 5
+ 3 2

6 7
对齐数位，从个位加起。教师指导书写。
三、运用新知，解决问题
1.学生板演，老师指导，集体订正。
35+32＝ 43+26＝
2.当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
四、知识深化，拓展提高
完成教材第13页“做一做”第2题。
板书设计
100以内的加减法（不进位）
35+2＝37（人） 35+32＝67（人）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2

3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。
教学反思
这是一节计算课，我一改过去说明法则，反复训练的教法，让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海——各显神通，积极主动，充满自信，从而体验到了成功的快乐。
第2课时 进位加
教学内容：教材P14例3。
教学目标：
1.利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2.学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学重点：
个位相加满十向十位进一的算理。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：
一、复习引入
1.笔算下列各题。
25+42＝ 36+21＝ 24+35＝
2.指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
二、探究新知
1.教学例3：35+37。
①尝试计算。
②汇报交流，请各小组派代表发言。
预设可能出现的方法：
利用小棒理解算理。
先摆出3捆和5根，再摆出3捆和7根。把5根和7根合起来是12根，把12根里的10根捆起来又成1捆，3捆加3捆再加1捆是7捆。7捆就是70根，70根和2根相加是72根。
师:为什么要把10根捆起来？7个十是怎么得来的？
生：因为10个一就是1个十。
要求：让合体学生用手中的小棒进行拼摆。
利用计数器理解算理。
先拨出35，再拨37。5加7是12，个位满十向十位进一，十位添2个珠子，十位上是30+30+10=70，个位上是2个珠子，合起来是72.
师：十位上的珠子是怎么得到的？
要求：全体学生在计数器上进行操作。
利用已有的学习经验理解算理。
把第二个加数37分成5和32，先计算35+5=40，再用40+32=72，或5+7=12，30+30=60， 60+12=72。
师：5为什么要和7相加？
利用竖式理解算理。
提示：相同数位要对齐。
提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
3.比较总结。
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
4.反馈练习。
教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。
三、积累提高
（1）完成教材练习二第5题，改正竖式中的错误。
（2）完成教材练习二第2题，列式计算。
（3）完成教材练习二第4题。
四、总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
板书设计
两位数加两位数（进位加）
例3：35+37＝72
3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐
+ 31 7 十位和十位对齐
从个位加起5+2＝7
7 2 满十向十位进1
教学反思
教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。
第3课时 两位数加两位数（练习课）
教学内容：教材练习二第5~11题，教材P14“思考题”。
教学目标：
1.使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。
2.使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
教学重点：
通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算能力。
教学难点：
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学过程：
一、复习
1.口算。
26+8＝ 7+25＝ 17+7＝
5+57＝ 42+30＝ 30+52＝
2.举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
3.指名板演。
29+54＝ 36+45＝ 76+18＝
学生完成，集体订正。
二、指导练习
（1）独立完成第9题。
（2）完成练习二第5~8题。
①第7题，指名板演。
②请你当医生。
③独立完成第6、8题。
（3）出示练习二第11题情境图。
（4）完成教材第14页“思考题”。
三、积累运用
（1）练习二第10题。
（2）完成教材练习二第6题，在□里填上合适的数。
四、总结提高
通过练习总结两位数加法的注意事项。
教学反思
归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。
第4课时 不退位减
教学内容：教材P17~18例1及相应的“做一做”，练习三第1~3题。
教学目标：
1.充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
2.理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）
二、探究新知
（1）教学例1：36－23＝
小组讨论，说一说你是怎样算的。
汇报交流。
归纳算法。
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
三、积累运用
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36－23＝13
3 6 3 6 3 6
－ 2 3 → － 2 3 → － 2 3

3 1 3
教学反思
这一节课让我深深体会到：作为一名老师要有足够的耐性，要把机会留给每一个学生，让每一个学生都有发展、提高、创造的机会，让他们都能体会到成功的快乐，学习数学的快乐。