语文一年级下册识字（一）3 小青蛙教学设计及反思

这是一份语文一年级下册识字（一）3 小青蛙教学设计及反思，共9页。教案主要包含了激趣导入，读文识字，指导书写，总结延伸，观察字形，指导书写，鼓励识字，走向课外等内容，欢迎下载使用。
人教部编版一年级下册电子教案 备课时间：                       上课时间：           课题识字3《小青蛙》（第一课时）主备人 教学目标1.通过学习课文，认识12个生字，会写7个生字。2.通过学习课文，了解青蛙的外形及吃害虫的习惯。 3.培养学生保护小动物的意识。 德育渗透德育范畴实施建议（具体策略）   教学重点通过学习课文，认识12个生字，会写7个生字。教学难点培养学生保护小动物的意识。教学准备教案、课件  教学过程    一、激趣导入 1.猜谜激趣。   课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。   导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你在哪里见过小青蛙。 5.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)   设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： "清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设："清"，清水的"清"。 追问：你是怎么知道的？   导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。   师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 "晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)   导学：谁能给"晴"找个相对的朋友？(出示阴天的图片)   扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)   "睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分"睛"和"晴"？ ③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的"请、情") 预设二：  "眼、睛"都是"目字旁"。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"请、让、病"。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 三、指导书写 1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写"青"。 ①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个"青"字。 (2)教师指导书写"请"。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。   设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。 四、总结延伸   1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)   2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！  二次备课 板书设计        作业设计与布置 作业类型作业内容 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择）  拓展性作业  课外阅读  作业反馈记录教学反思                           人教部编版三年级上册电子教案 备课时间：                       上课时间：           课题识字3《小青蛙》（第二课时）主备人 教学目标 1.认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。2.了解形声字的构字规律。3.学习识字形声字的识字方法。4.写 好“情”“请”“晴”“清”四个左右结构的汉字。德育渗透德育范畴实施建议（具体策略）   教学重点1.读准字音,识字字形,理解字义。2.规范、端正书写汉字。教学难点在语境中识记字形,理解字义。教学准备教案、课件  教学过程   一、认识偏旁，汉字开花1.今天这节课,我们继续学习《小青蛙》。2.出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。3. 识字转盘认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛”（1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼。（2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看, “青”和谁交朋友了?个人读，小组读，开火车读，小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。 （3）大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。二、语境辨析，识记汉字(一)教学“清、晴”1.出示图，文：河水（ ）（ ）天气（ ）你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字花？为什么？2.学习“清”字 （1）根据“氵”辨别字义，选择字形。（2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？（3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清澈， 就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。3.学习“晴”字（1）根据“日”辨别字义，选择字形。（2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说一句话吗？像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴朗的天空，就叫（晴空）。4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？(二)教学“睛”1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。1)出是句子：小小青蛙大眼）。 这里该用哪朵汉字花呢？为什么？(2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。3.拓展识词：（1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》故事视频。大家课后可以读一读这个故事。（2）看这是谁?(生:孙悟空)他有一双什么样的眼睛?(生:火眼金睛)（3）孩子们,你们看得很认真,很专心,老师送你们一个词“目不转睛”。(三)教学“情”1.补充介绍知识：一只成年的青蛙每天可以吃 70 多只害虫，一年能吃 5000 多只害虫呢。为了保护禾苗，真是做了不少——好事情。2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事（ ）。 这里该用哪朵汉字花？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。3.谁来读好这个句子，夸夸小青蛙。4.你还能说出和“情”有关的词语吗?5.拓展识词：亲人之间的感情是(亲情)，朋友之间的感情是(友情)，疾病变化情况是(病情),电视剧的情节是(剧情)。“情”是一个内容多么丰富的字呀。6.孩子们，其实蜻蜓也是捉害虫的高手呢。你们能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？(四)教学“请”1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们—— 出示句子：（ ）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。你会认真地告诉你身边的同学—— 你会认真地告诉你的家人——你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人——我们全班一起倡议——2.该用哪朵汉字花呢？用上“请”这个字，语言就更真切更有礼貌啦!一起再读读这个字。3.生活情境中学习运用“请”字。生活中什么样的情况你也会用到请字呢?生:当爸爸妈妈下班回到家,我对他们说:“请坐下休息一会儿吧。”(你是个好孩子。) 生:我想跟同学借铅笔,我对他说:“请把铅笔借我用一用行吗?”(你真懂礼貌。)生:当我在公交车上,看到一位老奶奶没有座位,我会说:“请坐。”(你有一颗爱心。)4.孩子们,请真是一个神奇的汉字,用上了请不仅自己变得有礼貌,它能给别人送去温暖和幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。【设计意图：在语境中识记生字，帮助学生建立“音、形、义”的联系；环境识词、图片识词， 扩大词语积累量。】三、发现规律，掌握方法1.另设语境，学习辨析“青”字族生字。（1）出示顺口溜：有水河水（ ），有日天气（ ），有目大眼（ ）， 有言说声（              ），有心好交（              ）。（2）边回答，边拨动识字转盘，找出正确的汉字。（3）齐读记住顺口溜。2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢?它们都是后鼻韵 ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声旁；左边的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。3.借由儿歌，识记形声字的基本构字特点。“形声字,好识记,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。”【设计意图：多种方法帮助认识形声字的构字特点。】四、当堂练习，巩固识记1.完成课后思考题，在词语中识字。2.在句子中识字。【设计意图：通过练习，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。】五、观察字形，指导书写1.出示:“情”“晴”“清”“请”，请大家认真看看这四个字都是什么结构?谁来提醒大家怎样写好它们?一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。2.各字指导重点（1）“情”忄：左点低，右点高，一竖靠右长又直。“青”字：横有长短间隔等，两横一竖再长横，月字宝宝撇变竖，稳稳站在右下边。 （2）“请”认识“横折提”这个新笔画讠：一点高高待在上，横画上仰角对点，一竖短直向右提。（3）“清”氵：一点正，二点斜，三提对准第一点。（4）“晴”字日：作偏旁变得瘦长。 3.师范写。4.生跟随大屏幕书空。5.生练写。6.书写展示与点评。7.书写再修改。【设计意图：“一看高低，二看宽窄，三看关键笔画”既是指导重点，又是评价要点，帮助孩子养成良好的观察与写字的习惯。】六、鼓励识字，走向课外1.孩子们,今天我们认识了“青”开出的汉字花,其实“青”还可以和其它的偏旁交朋友开出别的汉字花,有人知道吗?2.其实，汉字王国里还有很多像“青”这样的汉字种子,它们也都能开出很多很多的汉字花，课后大家再走进汉字的王国去探索,一定能收获累累。【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励学生继续积累字族文，激发他们探索与识记的乐趣。二次备课 板书设计           作业设计与布置 作业类型作业内容 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择）  拓展性作业  课外阅读  作业反馈记录教学反思