人教版1 时、分、秒教学设计

秒的认识教学设计

教材简析：

《秒的认识》是教育部审定2013版义务教育教科书人教版数学三年级上册第一单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

学情简析：

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。因此，感悟和体验一秒及几秒的时间长短，是本课的重点，也是难点。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，丰富秒的知识与生活世界的关联，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

教学目标：

知识与技能：

1、  认识时间单位“秒”， 初步建立1分、1秒的时间观念。

2、  使学生知道1分=60秒。

过程与方法：

经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时间观念。

情感态度与价值观：

在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

教学重点：

认识较小的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

教学难点：

探究分与秒的关系，初步建立1分（60秒）、1秒的具体时间观念。

教具准备：

课件（神舟十号倒计时录像、电子表和秒表图像、音乐、转动1分钟的时钟动画、古代计时用具图文幻灯片）、石英钟实物。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

同学们，让我们重温“神州十号”腾飞的精彩镜头，我们一起来倒计时。（播放课件：神十火箭升空倒计时1分钟的录像）你仔细听了吗？你听到哪些数学信息？我们一起来数，师板书数字。通过倒数，你有什么感受？（每两个数字之间经历的时间很短）我们以前学过哪些计量时间的单位？（板书：时、分）计量如此短的时间，用它们合适吗？像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。(板书：秒)本节课我们就共同来探究关于秒的知识。（板题：秒的认识）

[设计意图：从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲]

二、活动体验，探索新知

（一）认识1秒

 1、秒的计量工具

同学们知道秒是计量很短时间的单位，你知道各种钟表是怎样计量秒的吗？一起来看。（播放课件）

电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。

秒  表：简单介绍用途和读法。

    2、秒在钟面上的显示

看，老师也带来了一面钟——石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？（秒针是最细，最长，走得最快的指针，秒针走一小格是1秒）

（二）感受体验1秒

1、直观感受1秒

交警叔叔提醒大家：宁停三分，不抢一秒。你知道一秒时间有多长吗？（学生回答后课件出示钟面）

    引导学生观察秒针走动情况。

    看：数字钟从上一个数字变化到下一个数字的时间是一秒；电子钟上秒针走一小格的时间是一秒。

    听：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是一秒。

2、亲身体验1秒

（1）你能想出办法来表示1秒的时间吗？

（声音、点头、拍手、眨眼、跺脚）

（2）学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。（生自由数30秒）

[设计意图：学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。]

（3）闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？我们做个小游戏来比一比。

学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数得最准确。

[设计意图：游戏激发学习兴趣，使学生主动积极参与学习活动，通过对自己刚才对1秒计时方法的反馈，进一步加深对1秒的时间长短的感受。]

（4）小结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是一秒，拍一下手用一秒，数一个数也是用一秒。一秒的时间确实很短，但是在这短短的一秒钟里却可以做很多事情呢。

（课件出示一组图片）跳水运动员郭晶晶在08年的奥运会上以1秒钟的时间优美地完成了整个空中动作，为中国夺得了一枚金牌；刘翔用12秒88的成绩打破了110米篮世界纪录；神舟七号飞船每秒飞行的速度是7820米。

我们可别小看了这短短的一秒钟，它的作用可大了。所以我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。

（三）    体验几秒

1、秒针从12走到数字6，表示经过多少秒？从数字6走到8，表示经过了多少秒？你是怎么知道的？

2、分别用15秒进行下面的活动，记录结果。

深呼吸（      ）次          由1写到（      ）

(四)探究分与秒的关系

1、让我们轻松一下，来听一段音乐，当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。

（播放音乐）学生汇报估计结果，师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。(板书1时=60分  1分=60秒？）这只是个猜想，是不是规律还有待于验证。

2、我们一边仔细地看大屏，一边轻轻地数，一边动脑思考。（课件出示转动1分钟的发出滴答声的时钟）。这就是1分钟。你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。指名汇报，充分说明理由。同桌合作再次验证这个结论是否正确，左边的同学看分针，右边的同学看秒针，看各走了多少格，是多长时间。（师放课件）再集体交流。同学们真棒，经过猜想、验证发现了一个真理，我们齐读两遍记在心里。

[设计意图：让学生经历由猜想—观察、验证—总结的数学活动过程，发展推理能力和初步的合作意识和能力。

3、体验1分钟

1分钟有多长？如果老师现在给你1分钟，你能做些什么？（口算、画画、写字、读课文、跳绳）能做多少个？学生分组进行。

师计时1分钟。生汇报“我做什么用了1分钟”。1分钟还能做什么呢？看来1分钟还真能做不少事呢！

[设计意图：为学生营造宽松、主动、生动、快乐的学习氛围，使学生成为真下的学习的主人]

三、拓展延伸，趣味练习

1、现在有了各式钟表，人们计量时间很方便，在古代，没有这些钟表，人们又是怎样计量时间的呢？我们一起来了解一下。（播放幻灯片，出示古代计时工具的图文资料，学生读。）

2、想一想，填一填。

到现在为止，我们已经学习了三个时间单位？“时、分、秒”三兄弟要出来和大家打招呼，它们会怎样介绍自己呢？学生想后表演。

你们能正确使用它们吗？我们来做6页第2题(填时间单位)指名订正。

3、找一找，改一改。

有一个小马虎要来咱班作客，我们先来听听他的一篇日记，你能发现其中的错误并改正吗？

“我每天总是早早起床，读20小时语文书才吃早饭。我花了15秒就把早饭吃得干干净净。上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。晚上，我经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。”

师逐句读，生指出错误并改正。

4、同学们估计时间的本领越来越高，但是爸爸妈妈不相信，我们填完书上7页第5题，回家后好好让他们验证一下，好吗？

四、再次体验一分钟，全课小结

1、不知不觉马上就要下课了，老师很高兴能跟同学们一起度过这愉快而有意义的一节课，最后，老师想用一分钟的时间向大家介绍一下我们的家乡，想不想看一看？（课件播放一分钟展示黔阳古城的视频）

教师谈话进行小结，并教育学生“争分夺秒、珍惜时间、好好学习、天天向上”，将来长大了建设自己的家乡。

2、最后，老师想用一秒钟的时间感谢同学们在这节课上的精彩表现，谢谢大家！（老师鞠躬表示感谢）