小学3 角的初步认识教案

教学目标

1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，直到角的各部分名称。

2．初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

3．在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手能力。

教学重点难点

认识角、画角、比较角的大小。

教学准备

教师

三角板、两个大小相等、边的长度不等的角。

学生

一条绳子、纸片、两条硬纸条。

课时安排

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情景，引入新课

师：新的一天开始了，人们早早起来忙碌起来，校园里真热闹，请你们观察这幅图，你看到了什么、想到什么？

出示图片，请学生观察。

做早操的小朋友伸开双臂，会形成什么样的图形？足球场的一角也有这样的图形，你们认识他吗？想知道这样的图形是怎样形成的吗？这节课我们一起来认识角。

二、联系实际感知认识

1．找角

师：在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找。把你看到的、找到的角说给小组同学听。

2．汇报

师：哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？

生1：有的小朋友在踢球。

生2：还有的小朋友在做操。

生3：一位老爷爷正在修剪树叶。

生4：一位老师拿着三角板准备上课。

小组合作学习。

生1：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，老师的三角板上有角，表的两根针形成一个角………

生2：课桌上有角，数学书上有角，把手展开也会形成角……。

3．抽象图形，形成表象

师：角到底是什么样的呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，就变成这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？

提问：一个角有几个顶点，几条边？

三、巩固练习

1．判断

2．师：看下图都有角，你知道左边的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？

3．实践操作，丰富知识

（1）做角

师；刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用学具或合作。

（2）汇报

把做的角贴黑板上，观察你们发现了什么？

你们做的这个角有什么特点？能给我们介绍介绍吗？

小结：看来角有大有小，两条边叉开的越大，角就越大。那角的大小和边的长短有关系吗？

生1：有一个点（这个点叫顶点，板书。）

生2：有直直的线。（这两条线叫角的边，板书。）

一个角有一个顶点、两条边。

我们用一张纸折出一个角。指出角的顶点和边。

折出的角有大有小。

我们用两根硬纸条做成一个角。指出角的边和顶点。

这个角可大可小。

师：老师也做了两个角。（出示两个大小相等，边的长度不同的角）你们觉得怎样？猜一猜哪个角大？怎样比较。

教师演示重合过程，可以清楚的看出两个角同样大。

小结：看来角的大小和边的长短无关。

4．用尺子画角

师：刚才,我们做了各种各样的角,能把角的样子画在纸上吗?试一试。

师：从一点起，用尺子向不同的方向划两条线，就画成了一个角。再画一个和刚才不一样的角，再画一个大小不同的角。

四、拓展实践

你能结合生活实际画出各种不同的角吗？试试看，你一定是最棒的！

用三角板量、将两个角重合起来……

板书设计

角的初步认识

边

顶点

边