小学语文人教部编版二年级下册3 开满鲜花的小路教案设计

3 开满鲜花的小路

教学目标

1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2．分角色朗读课文，读好角色的语气。

3．能根据图画，仿照例句写句子。

4．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

人文主题

感受小动物之间和谐相处的美好。

教学重点

1．分角色朗读课文，读好角色的语气。

2．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

2．搜集有关鼹鼠和邮递员的资料。

课时目标

1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。

2．了解故事内容，练习读好角色的语气。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。

2．揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。

2．检查预习，指导学生把字音读正确。

边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。

3．全班交流识字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。

4．创设语境，巩固识字。

(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。

(2)学生认读句子，巩固识字。

5．练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。

句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

联系上下文想想“懊丧”的意思。

(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。

(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。

(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。

(4)练读句子。

句子2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。

②练读句子，巩固词语。

6．学生轻声朗读课文，并试着把动物图片贴到括号里。

邮递员(　　　)为鼹鼠先生送来了(　　　)寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问(　　　)，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，(　　　)很懊丧。春天来了，通往(　　　)家的路，成了一条开满鲜花的小路。(　　　)和(　　　)看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，(　　　)大叔寄来的礼物是花籽。

三、聚焦第7～10自然段，读好角色的语气

1．让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。

2．教师重点指导读好第7～10自然段的人物语言。

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”

(1)学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？

(2)教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。

(3)再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课文。

(4)分角色朗读，师生评价。

评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，是否读出了鼹鼠先生“欢快”的语气。

四、写字练习，学习小结

1．出示要写的5个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。

2．出示半包围结构的字：递、原。

(1)引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。

(2)教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。

(3)学生练写。

(4)反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次练写。

3．指导书写左右结构的字：鲜、邮。

(1)引导学生将“鲜”与“邮”字进行比较，发现异同点：两字都是左右结构，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。

(2)学生练写，交流分享。

4．指导书写“员”。

(1)教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。

(2)学生练写。

(3)对学生的字进行评价，学生再次书写。

5．学习小结：说说这节课的学习收获。

五、布置作业，课堂延伸

1．订正《新解新教材》本课预习卡。

2．同桌互相听写本课重点词语。

课时目标

1．会写“叔、局、堆、礼”4个字。

2．能根据图画，仿照例句写句子。

3．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1．导入：(课件出示“一条开满鲜花的小路”图片)通往松鼠太太家的小路开满了鲜花。看！多美的花朵啊！

2．课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。

二、讲述故事，积累语言

1．提问：在课文插图中，除了一大片五颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地，你还看到了哪些动物？他们在说些什么、做些什么？

2．引导学生摆卡片，理清思路：插图中的动物可真多，有鼹鼠先生、狐狸太太、松鼠太太，还有在小路上开心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐狸。现在我们来玩一个游戏，把小动物和他做的事情的卡片放在一起。

长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹

邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单

松鼠太太发现鼹鼠先生的包裹破了

鼹鼠先生去松鼠太太家做客

刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花

狐狸太太看到门前开着一大片五颜六色的鲜花

小松鼠、小刺猬、小狐狸在小路上快活地蹦啊跳啊

松鼠太太知道了去年的礼物是什么

3．学生小组合作练习讲故事，教师巡视指导。

4．小组展示，师生评价。

5．引导讨论、交流，理解“美好的礼物”。

(1)课文中“美好的礼物”指的是什么？

预设：鲜花的种子。

提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。

(2)生活中还有什么也是美好的礼物？

提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。

三、借助插图，实践提升

1．课文例句读一读。

出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子，说说哪个句子写得好。

预设：“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。

2．看看插图写一写。

出示课文插图，看看图中的房子旁边、山坡上……都有什么。仿照例句用上表示数量与色彩的词写一写。

3．联系生活仿写句子。

用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你也来写一写。

春天，学校操场的北墙上爬满了一大片爬山虎。

春天，学校操场的北墙上爬满了一大片________________的爬山虎。

提示：鼓励学生主动运用适当的形容词写句子。

四、写字练习，指导小结

1．出示要写的“叔、局、堆、礼”4个字，让学生观察田字格中的字。

2.教师指导书写，提示书写要点：“叔”左高右低相错位，第三笔横略向右上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。“局”第一笔横折位于上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。“堆”单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。“礼”第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向右上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

3．学生先描红再书写，教师巡视指导。

4．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。

五、布置作业，课堂延伸

1．完成《新解新教材》本课随堂练。

2．将故事讲给同桌听。

板书设计

教学反思

《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：

1．创设情境，调动情感。在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。

2．以读为本，自读自悟。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的情感体验，代替了整齐划一的理解指导。

另外，本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。这样一来，学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。