人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教学设计及反思，共5页。教案主要包含了初读故事，学习生字新词，图文对照，理清故事的脉络，辨析字形，指导书写，布置作业，课堂延伸，复习导入等内容，欢迎下载使用。
20 蜘蛛开店教学目标1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。2．朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。3．能根据课文内容展开想象，续编故事。人文主题做事情不能只图简单、好玩，要多动脑筋，坚持不懈地努力。教学重点朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。教学准备《新解新教材》课件。课时安排2课时预习要求1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。2．网上搜集有关蜘蛛、长颈鹿的资料。课时目标1．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等7个字。2．学习第1～4自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的经过。3．能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。教学过程   一、   谈话导入，猜测故事      1．出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？2．如果蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店呢？3．今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》(板书课题)，看看故事中的蜘蛛开了一个什么店，他开的店成功了吗？4．指导书写“商、店”。二、初读故事，学习生字新词认识生字词。1．打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？(借助拼音、查字典帮助等。)2．老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？(出示带拼音的生字)3．去掉拼音，你还能认识它们吗？谁来当小老师领着大家认一认？(学生自由交流识字方法)4．同学们的识字方法可真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？出示本课生字组成的词语：商店　蹲下　寂寞　口罩　编织　顾客　付钱　工夫　换招牌　长颈鹿　袜子　匆忙　蜈蚣
 5.词语宝宝真有趣，出示带有生字的句子，指导朗读。a．有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。b．卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。c．口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。d．可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！三、图文对照，理清故事的脉络1．再读课文，想一想：蜘蛛前后开了几次店？卖什么？顾客是谁？2．全班交流，梳理故事情节，相机将学生回答的关键词进行板书，生成示意图。          四、学习第1自然段，了解蜘蛛开店的原因1．指名读第1自然段，其他同学思考：蜘蛛为什么开店？2．抓住动词“蹲、等”，体会蜘蛛生活的无聊、寂寞。3．抓住关键词“每天”，创设情境，进一步体会蜘蛛生活的“好寂寞，好无聊”。五、学习第2～4自然段，了解蜘蛛开“口罩编织店”的过程1．小组合作朗读，思考：蜘蛛第一次开店遭遇了什么事情？2．蜘蛛为什么要开口罩编织店？预设：蜘蛛会织网，他觉得口罩织起来很简单。3．指导研读“招牌”。(1)蜘蛛编织店里的招牌上面写了什么？(2)指名读句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。(3)学生交流看了招牌后的感受。预设：口罩只要一元钱，不论大小、价廉物美。4．指导研读“顾客”。(1)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？(2)出示河马嘴巴和蜘蛛的对比图片，体会“口罩好难织啊”。(3)体会从“简单”到“难”的变化。5．出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。(1)指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感觉。(2)学习“工夫”“终于”两个词语。练习口头说句子。6．指导研究“结果”。(1)自由读第4自然段，思考：辛辛苦苦一整天的蜘蛛，口罩卖出了好价钱吗？(只卖了一元钱)(2)指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。7．教师根据板书示意图，梳理故事的四个要点：卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？8．学生借助板书示意图，讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。六、辨析字形，指导书写1．仔细观察“决、定、夫、终、完”，书写这些字时，应该注意什么？(全班交流)2．学生练写，教师巡视指导。七、布置作业，课堂延伸1．订正《新解新教材》本课预习卡。2．和同伴讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。课时目标1．会写“换、期”2个字。2．学习第5～11自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的经过。3．能根据课后第一题示意图完整地讲故事。4．根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程一、复习导入1．小组开火车齐读词语。出示词语：商店　蹲下　寂寞　口罩　编织　顾客　付钱　工夫　换招牌　长颈鹿　袜子匆忙　蜈蚣2．用自己的话说说蜘蛛开“口罩编织店”的故事。二、学习第5～9自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”的经过1．自由读第5～9自然段，出示自学提示：(1)这一次蜘蛛开店卖什么？　　　　　(2)招牌是什么？(3)顾客是谁？  (4)结果怎样？2．小组交流汇报。3．思考：为什么蜘蛛要改卖围巾？4．指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。5．指导研读“招牌”。(1)自由读第6自然段，思考：看了蜘蛛的招牌，你想说点什么？预设：蜘蛛是编织高手，他织的围巾质量肯定特别好，而且价格便宜，肯定能吸引顾客。(2)齐读句子，指导朗读。6．指导研读“顾客”。(1)招牌一换，新顾客就来了，新顾客是谁？(2)指导书写“换”：左右两边上下齐平，最后一笔是捺，不是点。(3)借助课本插图，抓住关键句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”体会长颈鹿个子高和脖子长的特点。7．指导研读“结果”。(1)读第8自然段，思考：为什么蜘蛛给长颈鹿织围巾，足足织了一个星期呢？(2)指导书写“期”：左边“其”略高，右边“月”略低，“其”的最后一笔点略短。(3)相机补充长颈鹿的资料，思考：长颈鹿的围巾应该有多长？(板书：织了一个星期)(4)指导朗读第8自然段。三、学习第10、11自然段，了解蜘蛛开“袜子编织店”的经过1．指名读第10、11自然段。2．最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？(吓得匆忙跑回网上)3．指导学生合作朗读，生生互评。四、合作讲故事1．(出示课后第一题示意图)小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。2．引导学生根据示意图讲故事，可根据需要，在示意图的基础上增加其他提示语。3．教师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！五、展开想象，续编故事1．老师还想请你们帮个忙，因为老师读了这篇课文后，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他是回到以前网上的日子了吗？还是像以前一样继续开店呢？请同学们闭上眼睛想一想。2．根据问题提示，小组选一个思路合作编故事。3．全班展示，续讲故事。六、布置作业，课堂延伸1．完成《新解新教材》本课随堂练。2．将续编的故事讲给家人或小伙伴听。板书设计教学反思在教学这篇课文时，教师没有进行逐段分析，而是利用示意图，让学生明白事情的经过，自己讲故事，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看法，明白了道理。在对课文品读的基础上，引导学生对故事再加工，引起学生的情感共鸣，让他们更好地感受到了故事情境。当然，这节课也有不足之处，如朗读不够充分，日后要多引导学生情感朗读，让课堂变得生动有趣，有助于调动学生的学习积极性。