小学语文人教部编版二年级下册课文622 小毛虫教案

22 小毛虫

教学目标

1．认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

3．积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

人文主题

懂得万事万物都有自己的发展规律，要坚持做好自己的事，才能成功。

教学重点

朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

2．搜集小毛虫变成蝴蝶的相关资料。

课时目标

1．认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等5个字。

2．学习第1～3自然段，迈进小毛虫，了解小毛虫的特点。

3．理解“每个人都有自己该做的事”的含义。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．猜谜导入。

长相俊俏，爱跳舞蹈。春花一开，它就来到。(打一昆虫)

2．(出示各种蝴蝶图片)引导学生观察蝴蝶。(课件出示小毛虫图片)引导学生观察小毛虫。

教师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话——《小毛虫》。

3．板书课题，齐读课题。(板书：小毛虫)

二、整体感知，自主识字

1．自由轻声朗读课文。(借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。)

2．同桌合作，交流自主识字方法。

(1)偏旁归类识记。

怜、愉：有“忄”，与心情有关，可组词可怜、愉快；纺、绒：有“纟”，与丝织品有关，可组词纺织、绒毛；挪、挣：有“扌”，与动作有关，可组词挪动、挣扎。

(2)形近字比较识记，如，怜——冷，竭——喝，仿——纺，规——观。

3．出示字词，检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。

4．标注自然段序号，全班开火车读课文，纠正读音。

三、再读课文，整体感知

1．指名接读，全班评议读得是否正确、流利。

2．整体感知小毛虫的变化。

(1)自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。

(2)学生交流汇报，教师板书。(小毛虫——茧——蝴蝶)

(3)图文对应，了解小毛虫变化的形态。(出示图片，把图片贴到对应的文字下面。)

3．观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。

学生自读课文后和同桌交流，全班交流汇报。

第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。

4．同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。

四、学习第1～3自然段，感受小毛虫的“可怜”

(一)学习第1自然段

1．学生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎样的小毛虫？(可怜又笨拙的小毛虫)

2．交流反馈。教师出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3．思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？(不会唱、不会跑、不会飞)

4．动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示，理解“生机勃勃”的意思。

5．指导朗读。师生合作读第1自然段。

(二)学习第2自然段

1．教师出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

2．从哪里可以看出小毛虫的“笨拙”？

3．动画演示理解“挪动”。(观看动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”来理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”。)

4．指导书写“整”。

(三)学习第3自然段

1．出示第3自然段，自由读，找出小毛虫的想法。

交流归纳，出示句子：每个人都有自己该做的事情……为自己编织一间牢固的茧屋。

2．第3自然段有几句话？(3句)分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么。

3．指名读第1句，体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。

4．指名读第2句，品悟“自己该做的事”。

(1)指名读一读，小毛虫还想了什么？

(2)根据下面句式说一说这些小昆虫该做的事情是什么。

句式训练：________该做的事是____________________。

(3)交流：它们为什么做这些事情呢？

在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。

5.指名读第3句，明确“最要紧的事”。

(1)“最要紧”是什么意思？联系生活说一说。

预设：“最要紧”就是最重要，最该做的。

(2)小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？(抽丝纺织，编织牢固的茧屋。)

(3)你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？

(4)交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，读的时候语气要坚定。

6．齐读第3自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。

五、抓住汉字特点，指导书写

1．教师相机出示字：抽、纺、织、编。

2．观察字的结构。

(1)引导观察：这几个字都是左右结构。

(2)观察4个字，指导书写要点：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下，“抽”右边的“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。

3．学生练写，教师巡视指导。

六、布置作业，课堂延伸

1．订正《新解新教材》本课预习卡。

2．抄写本课重点词语。

课时目标

1．会写“怎、布、消”3个字。

2．学习第4～7自然段，紧扣词句，感悟小毛虫的变化过程。理解“万事万物都有自己的规律”的含义。

3．朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

教学过程

一、复习导入，再现小毛虫的特点

1．开火车读词语。

生机勃勃　尽心竭力　与世隔绝　色彩斑斓　笨手笨脚　九牛二虎之力

2．回顾第1～3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。

二、学习第4～6自然段，感悟小毛虫的内心

过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？

(一)学习第4自然段

1．学生自由读第4自然段，思考：要编织牢固的茧屋，小毛虫会怎么做呢？圈画出相关词语。(一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。)

2．指名读句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

3．理解“尽心竭力”。

(1)“尽心竭力”是什么意思？(费尽心思、使出全力。)

(2)从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。

(3)这体现了小毛虫怎样的品质？预设：勤奋、有毅力。

(4)抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。

4．指导读这一自然段，感受小毛虫的尽心竭力。

(二)学习第5、6自然段

1．自由读第5自然段，思考：小毛虫对自己做的事情有疑问吗？

2．读一读小毛虫的疑问。(以后会怎样呢？)

3．指导书写“怎”。

过渡：谁回答了小毛虫的问题？(一个声音)

4．讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？

5．学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天播种，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。

6．教师引读：小毛虫明白了这些，所以它肯定地对自己说——(学生接)万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。

7．自由读第3～6自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？(乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……)

过渡：时辰到了，小毛虫经过耐心等待，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？

三、学习第7自然段，体会小毛虫的变化

1．学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。(抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等体会蝴蝶的美丽。)

2．教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。

3．笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？

(1)联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。

(2)对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。

(3)当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时，你有怎样的感受呢？

4．教师通过课前搜集的资料介绍：小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。

四、巩固词语，朗读全文，品味成长

1．读词语，按照小毛虫的成长过程排列词语顺序。

生机勃勃　尽心竭力　与世隔绝　色彩斑斓　笨手笨脚

九牛二虎之力

指名读词语，排列词语，交流反馈，全班齐读。

2．朗读全文，品味成长。

小毛虫就是这样成长为蝴蝶的，了解了这些，你有什么想说的？

五、借助板书提示，讲讲这个故事

1．播放视频《蝴蝶的一生》，引导学生观看小毛虫成长的过程。

2．出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。

(1)观察小毛虫成长示意图：图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了小毛虫的心理活动。

(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。(提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓)

(3)分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。

六、指导书写

1．教师相机出示字：布、消，引导学生观察字的结构。

2．学生交流书写这2个字的方法。

3．学生练写，教师巡视指导。

七、布置作业，课堂延伸

完成《新解新教材》本课随堂练。

板书设计

教学反思

结合二年级学生的自身特点以及单元教学目标“借助提示讲故事”，通过理解一些难懂或者优美的词句，认识到小毛虫前后的变化，再回过头来思考，在这一变化过程中，小毛虫是怎么做的？他做了哪些努力？

在整堂课的教学设计中，可设计多种形式的朗读来激发学生的思维积极性。这种设计对于教师和学生来说都是一个快乐而有收获的过程，能取得较好的课堂教学效果。