人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教案

第二十二课《四季之美》

教学目标 

1. 认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读有关段落。

教学重点 

能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读有关段落。

教学准备 

1.教学课件。

2.“鸟的天堂”的图片。

3.让学生提前搜集有关“鸟的天堂”的资料。

课时安排

2课时

教 学 设 计

第 1课 时

课时目标

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

教学过程

一、交流资料，初步了解“鸟的天堂”

1.提问：在你心中什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢?

预设：

（1）适合鸟儿居住，有很多树的地方

（2）鸟儿们能够自由自在的生活。

2.导入：刚才大家谈了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。

3.引导学生交流，展示课前搜集的有关“鸟的天堂”的资料。指导学生梳理并提取重要信息，要点如下：

（1）鸟的天堂是一棵榕树，树龄500多年。

（2）这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。

（3）这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。

（4）大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。

（5）1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。

4. 教师总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文，因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的鸟的天堂，看看他是什么样子的。

二、朗读课文，把握课文的主要内容

1.让学生自由朗读课文，明确要求读准字音，读通句子，并概括课文主要写了什么内容。

2.全班交流课文的主要内容，作者去了几次“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到的景象有什么不同？

预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”，看到的不同的景象。第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。

三、学习第1-4自然段,感受作者平静、愉快的心情

1.引导学生思考:课文哪几段是写“大榕树”的?哪几段是写“鸟”的?

预设:第5-9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树,第10-13自然段写作者“鸟的天堂”看到了很多鸟。

2.追问:第1—4自然段写的是什么内容?读这几段文字,你能想象到什么画面?作者的心情是怎么样的?

预设:写了作者吃过晚饭后划船出游的情景。我想象到的画面是:夕阳西下,红霞满天,作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船,船桨划过水的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。

3.小组交流:结合自己的理解,边读1-4自然段边想象画面,说说应该用什么语气和节奏来读。跟小组同学展示一下。

4.小组汇报朗读,师生共同点评后,全班再用恰当的语气和节奏朗读第1-4自然段。

四、识字写字,交流方法

1.出示“桨、桩、暇”3个生字,引导学生自主学习,全班交流识字方法。

预设：

(1)可以利用熟字换偏旁的方法来识记生字,如“奖”和“桨”,“霞”“假”和“暇”。

(2)可以用加偏旁法的方法来识记生字,如“庄”加了木字旁后就是“桩”。

(3)还可以借助偏旁理解生字的意思。比如“暇”是“日”字旁,说明与时间有关,“暇”指

的是“空闲、没有事的时候”。

2.让学生读一读本课10个要写的字,观察后交流:写好这些字需要注意些什么?可引导学生重点关注以下字的写法：

(1)“桨”字要上窄下宽,“木”的“横”要长,“竖”要写得短一些且要出头。

(2)“纠”字左右同宽,上部齐平,左收右放。第五笔要写得竖直有力,要比绞丝旁长一些。

(3)“塔”字左窄右宽,左收右放。右边的“艹”和提土旁的上部平齐,“苔”中的“人”下面

的“短横”不要漏写,“口”要写得扁一些。

(4)“抛”的右边先写“九”,第二笔的“横折弯钩”的弯要长一些,要能托住“力”。

3.学生在方格纸中书写,每字两遍。教师提醒:书写要正确、端正,力求美观,注意写字和握笔姿势。

4.教师选择学生的书写作业展示,全班交流评价。针对本班的书写问题,教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。

五、布置作业

1.熟读课文

2.抄写“陆续、白茫茫”等10个词语

第 2 课 时

课 时 目 标

1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

2.懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

教 学 过 程

一、复习导入

1.引导学生简要回顾课文的主要内容。

2.全班朗读课文第1-4自然段,再次感受作者平静、愉悦的心情。

二、学习第5-9自然段,体会静态描写

1.布置小组任务:默读5-9自然段,说说傍晚的大榕树有什么样的特点,说明你的理由。

2.小组讨论,全班交流。

预设：

(1)榕树的“大”。

①作者远看以为是很多株榕树,身边的朋友也在争论到底有多少棵树,其实近看才发现是一株榕树。

②作者见过不少榕树,但还是第一次见到这么大的榕树。

③枝干的数目特别多,枝上生根,有的垂到地上,有的伸进泥土里,有的树枝还垂到水面上。

(2)榕树的“茂盛”。

①榕树充满着生命力,特别美!

②榕树的绿叶长得特别浓密。

③叶子的颜色,像是会发光。

④每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。

(3)听朋友说大榕树是“鸟的天堂”,却没有看见一只鸟。

3.教师适当点拨以下问题,引导学生深入把握课文内容。

(1)“从远处看,就像一株大树卧在水面上”,让你想象到什么样的画面?

预设:仅仅一部分树枝,就像一株大树,可以想象整株榕树该有多么壮观,简直和河中央的小岛一般大。

(2)第8自然段让你想象到什么画面?作者有怎样的心情?

预设:眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。

(3)  你从第9自然段知道了什么?作者的心情又有哪些变化?

预设:知道这里能成为鸟的天堂,是有多方面原因的:一是这里的格树和湿地利于鸟儿生活;二是这里的农民爱鸟,为鸟的生活提供了有利条件。作者因为没有看见一只鸟,有些遗憾。

4.朗读指导,体会静态描写。

(1)引导学生思考:作者第一次去“鸟的天堂”,有什么感受?带着自己的理解,先读一读第5-9自然段。

(2)组织学生讨论交流:读这几个自然段,总体要用什么样的语气和节奏?每一段中没有变化?

教师相机点拨：

①不仅要体会到榕树形态上的“静”,也要体会作者看不到鸟的“静”,所以朗读这几个自然段,总体节奏应是比较安静平缓的,读起来不要太响亮、太喧闹。

②要关注语气的变化:第5-7自然段是发现榕树时“从猜测到肯定”的语气,到第8自然是赞美、感慨的语气,到第9自然段是“疑惑的,带有遗憾”的语气。作者情感是随着看到的景物变化而变化的,情感不同,语气就不同,节奏也就不同。

(3)让学生根据自己的理解来朗读,其他学生认真听并点评。教师肯定学生读得好的地方、点评得对的地方,然后对重点的句子,进行指导,重点指导语气和节奏。

(4)全班一起朗读,可配安静的音乐,体会榕树的静态美。

三、学习第10-13自然段,体会动态描写。

1.提问:默读第10-13自然段,作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景?这个场景给你什么感受?

预设：

(1)  作者看到了很多鸟,到处都是鸟声,到处都是鸟影,非常热闹。

(2)“鸟的天堂”里的鸟有很多颜色,形态各异。

(3)作者还特别关注到一只画眉鸟,它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。

教师可以相机引导学生联系上下文理解词语“应接不暇”可引导学生从自己想象到的画面,感受作者看到很多鸟时的情感。

2.朗读指导,体会动态描写。

(1)让学生带着自己的理解,先读一读第10-13自然段。

(2)组织学生讨论交流:读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏?会不会有什么变化?

点拨：

①“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。”从内容上来说,这几句话从静到动,因此朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一些,“忽然”声音要拔高,要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时还可以配上拍手和一只一只点数的手势。

②“我们继续拍掌,树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗读这几句话时,语调要有高低起伏的变化。如果能配上表情和手势,就会更有动感。

③“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。”朗读这句时,要重读“应接不暇”“这”“那”“另”等词。语速要稍快些,还可以配合手势和头部动作。

(3)让学生根据自己的理解来朗读,其他学生认真听并点评。教师肯定学生读得好的地方、点评得对的地方,然后对重点的句子进行指导,重点指导语气和节奏。

3引导学生对比朗读傍晚和早展两次看到“鸟的天堂”的情景,感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写,说说自己的感受。

四、学习第14自然段,理解作者赞叹“鸟的天堂”的原因

1.让学生有感情地朗读第14自然段

2.引导学生思考:这样的树陪着这样的鸟,这样的鸟伴着这样的树,作者不禁发出赞叹:“那“鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”对这句话,你有怎样的理解呢?

3.小组讨论,全班交流。教师提醒学生关注整篇文章的内容

预设：

(1)鸟的天堂指的就是大榕树,它给鸟儿提供了一个非常安全、舒服的生活环境。

(2)因为有周围的人保护着(农民不许人去捉它们),所以大榕树才得以成为鸟的天堂。

4.追问：加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天堂”指的是什么？

预设：

加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，不加引号的“鸟的天堂”指的是鸟能自由自在地生活的地方。

五、布置作业

1、抄写课文第8自然段，看一句，写一句，注意行款整齐，也可以选择抄写自己喜欢的部分。

2、选做：尝试将“阅读链接”读给家人或者小伙伴们听，感受排比句式的朗读节奏，加深对课文的理解。