人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步示范课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步示范课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了1-6起因，7-15经过，23启示，别出花样去爬悬崖，中途被弃进退两难，父亲指点摆脱困境，走一步再走一步，总结本文的写作方法等内容，欢迎下载使用。

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你学习很努力，可是升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理你…… 面对这些，你也许感到困惑，也许感到迷茫，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中去寻求启示吧。
莫顿·亨特（1927～1983），美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
闷 热（ mēn ） 玩弹子（ dàn ）训 诫 (xùn jiè ) 峭壁（ qià ） 颤 抖（ chàn ） 嶙峋（ lín xún ）目 眩（ xuàn ） 啜泣（ chuò ） 纳 罕（ hǎn ） 屡次（ lǚ ）
耸立：高高地直立。嶙峋：形容人消瘦颤抖：哆嗦、发抖迂回：回旋，环绕啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕：惊奇，诧异心惊肉跳：形容担心祸患临头头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花
时间： 七月里一个闷热的日子。 地点： 美国费城 人物： “我”，5个男孩，父亲
三、（16-22）结果
用两个字填空，概括故事情节。
（ 冒 ）险 —— （ 脱 ）险
在我眼中却是高不可攀的险峰（未爬）
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳（跟着他们向上爬）
蹲在小山道上，心惊肉跳吓得几乎晕倒（终于爬上小山道）
软弱地哀求感到头晕目眩 （伏在岩石上，下不来）啜泣
杰利带来了我父亲（听见）父亲的手电光照着我安慰（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方（我的信心大增）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
文中有哪些描写“我”爬悬崖时的动作、心理活动的句子，有何作用？
心理变化： “我”体弱多病，胆小，悬崖高度——信心丧失——信心萌发（走一步）——信心大增（再走一步）
动作： 爬——全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。 蹲——心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。 下——似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。
这些语句刻画了“我”处于险境中的心理状态。有被抛弃的委屈，受嘲笑的屈辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
开头为什么提到天气“闷热”？课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时有哪些动词？突出了“我”什么心理？
“闷热”是为下文中孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。 爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个词突出了我小心翼翼的心理。
“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。
为什么父亲说“不要想着距离有多远”？
因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
“我”永远忘不了的经历指的是什么？
“永远忘不了的经历”有两层意思： 从悬崖上学到的经验使自己终身受益。 将这“经验”归纳成：“不要看那些离得很远的岩石，想着远在下面的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。”告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。
文章写“我”在下悬崖时曾有两次哭泣，原因是一样的吗？
　 在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧。委屈和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有对父亲的感激，还有一种全新的感觉——“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
父亲是怎样教“我”脱险的？
第一步：带着安慰的语气说，“孩子，下来吧”“晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励。
你赞成四个小伙伴的做法吗？怎样来评价杰利这个人物？ 四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。衬托出了“我”的软弱，胆小。
杰利怂恿“我”爬悬崖，才会有后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下来时，他没有像其他孩子一样嘲笑“我”，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为后文作了铺垫。
　 你从其他四个孩子的做法上得到了什么启示呢？ 当朋友遇到困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而是雪上加霜地嘲讽朋友，严重地说，他们的做法是在拿别人的生命开玩笑。 人毕竟是生活在一个群体社会中，人与人之间应该要互相帮助、互相鼓励，创造一个互信互助的美好社会。
1.叙事技巧娴熟，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。 文章在叙事中注意前后照应，设下伏笔，使得文章叙事周密。采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2.描写准确恰当。 文中成功运用了语言、动作、心理描写和景物描写。景物描写的交代、渲染、衬托，都起到了突出中心的作用。
3.小中见大，哲理深刻。 文章虽然语言平白，但仍耐人寻味。这样的小事，无论对谁来说都稀松平常。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们总是追求目光长远，却总是忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人们的巨大支撑力量。
4.详略得当。 写文章要根据中心，考虑详略是否得当。直接突出中心的要详写，与中心有关，但不重要的，要略写，与中心无关的可以舍去。
我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。
１.杰利找的是“我”的母亲…… ２.杰利没有找到“我”的任何亲人…… ３.杰利在途中劝说伙伴们一起回来“我”…… ４.杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自帮“我”……