人教部编版 (五四制)二年级上册1 小蝌蚪找妈妈说课ppt课件

小蝌蚪找妈妈

【学习目标】

1.用喜欢的方法，在语境中认读“塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”13个生字，指导规范书写“两、哪、就、宽、顶、肚、皮、孩、跳”9个字；

2.继续巩固学习正确、流利、有感情的朗读课文的能力；并在读文中尝试质疑；

3.读读课文了解小蝌蚪变成青蛙的过程；运用多种方法理解“披、鼓、露、甩”这些动词的准确适用，并能恰当表达；

4.通过小组合作的方式，分角色表演；

【学习重点】

1. 用喜欢的方法，在语境中认读“塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”13个生字，指导规范书写“两、哪、就、宽、顶、肚、皮、孩、跳”9个字；
2. 读读课文了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

【学习难点】

1. 在读文中尝试质疑；运用多种方法理解“披、鼓、露、甩”这些动词的准确适用，并能恰当表达；
2. 通过小组合作的方式，分角色表演；

【教学技术和学习资源运用】  媒体、图片、生字卡片

【学习过程】 

一、谜语导入，激发兴趣

1.亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜两个谜语：

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

2.小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

3.今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

　齐读课题：1 小蝌蚪找妈妈

二、初读课文，理清思路

1.故事会讲些什么呢？让我们一起来读读课文吧！

2.昨天老师请大家预习了第一课，现在再请大家自己读读。

3.自学反馈

（1）出示词语，开火车读准字音

（2）出手势校对自然段

（3）分自然段通读课文，点评表扬（自音准确、通顺流利）

4.学着刚才小朋友的样子再读读课文，用一句话说说课文讲了一件什么事情？

小蝌蚪去找妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

板书：鲤鱼妈妈   乌龟

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些有意思的事情呢？让我们一起来仔细读读课文。

三、精读理解，指导朗读

◆学习第一自然段

1.小蝌蚪长什么样呢？（学生自由表达）

2.课文是这样为我们介绍的，出示第一自然段，谁愿意来读读？个别读

3.这段中有四个生字，我们一起来学一学。

塘：正音，好办法记住，小蝌蚪在（池塘）里，下雨了地上积水后就会有一个个（水塘）

脑袋：拼读，“袋”在词语中要读轻声，开火车读一读

灰：你知道哪个颜色是黑灰色吗？出示，让学生选择一下，找好朋友

3. 把生字送回这段里再读读，边读边想：小蝌蚪样子的特点用上文中的词说说
4. 小蝌蚪什么特点？随机板书：大大的脑袋   黑灰的身子   长长的尾巴

读读这些词语，教师点评：小蝌蚪长得真可爱

5. 你喜欢这群小蝌蚪吗？来我们一起读读。

◆学习第二自然段

1.小蝌蚪一直都是这样的吗？出示第二自然段，个别读

2.这一段中有7个生字我们要学习，用上自己喜欢的方法，学一学。

3.学生自学生字

4.集体交流，学习生字

学习活动：生字学习

哇：象声词，读轻声，开火车读读“游哇游”，好办法（换部首）

教：拼读，部首反文旁，鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，谁会教你干什么呢？

这个字还是个多音字，还能读……

捕：拼读，部首是提手旁因为……，好好好朋友

迎：正音

阿姨：拼读

宽：拼读，看看图说说话（宽马路、宽嘴巴），生活中有的马路宽，有的弄堂只能让一个人过，这就叫窄，所以宽对窄。

    上下结构，看老师在田字格里写一个（老师示范），谁会写？（笔画书空），小白卡上写一个。

5.把生字送回这段里再读一读。

6.师生问读：

（1）小蝌蚪游哇游，过了几天怎么样了？（过了几天，长出了两条后腿）

（2）他们看见了什么？（他们看见……）

（3）他们问了什么？鲤鱼妈妈又是怎么说的呢？（出示对话）

①同学角色扮演读读

②交流反馈：小蝌蚪有礼貌（鲤鱼阿姨，迎上去很热情主动）

③分角色读读

④    从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪们知道了什么？（妈妈四条腿、宽嘴巴）

7.齐读第二自然段

  板书：过几天   长后退

◆学习第三自然段

1.接下来小蝌蚪有什么变化，他们在鲤鱼妈妈的指引下找到妈妈了吗？读读第三自然段，根据要求回答问题：

①小蝌蚪有什么变化？

②    他们遇到了谁？又知道了什么？

2.学生结合要求自学。

3. 集体反馈

（1）    学生读文第一句，齐读。板书：过几天  长前腿

（2）    分角色读读：同桌读，师生读，男女生读

①    小蝌蚪怎么会叫乌龟妈妈呢？（四条腿、宽嘴巴）

②    学习生字：龟，甲骨文出示，部首斜刀头

（3）    从乌龟那小蝌蚪又知道了什么？（大眼睛、绿衣裳）

◆学习第四、五、六自然段

1.小蝌蚪们告别了乌龟又继续开始找妈妈，出示第四自然段，谁来读读？个别读

2.小蝌蚪这回又有什么变化？板书：过几天  尾巴变短

3.他们游到荷花旁边，看见……（引读）

（1）学习生字“鼓”：拼读，鼓的部首就是它本身，鼓着一对大眼睛就是什么意思？（眼睛突出来），肚皮鼓鼓的指的是（突出来，很胀），就像圆圆胖胖的鼓一样

（2）看到这样一只大青蛙，小蝌蚪心想：……（学生自由表达）

4. 师生合作读第五自然段：于是小蝌蚪游过去，叫着……（开心），青蛙妈妈低头一看，笑着说……他们后退……，向前……蹦到了……

5.终于找了妈妈，真是太高兴了，让我们再次读读他们相聚时的欢乐情景。

6.出示第六自然段，齐读。板书：不见了

7.分角色朗读课文

四、完成练习，整体表达

1.完成课后练习，连线标注箭头。

2.集体交流。

3.借助老师板书，自己说说小蝌蚪找妈妈的故事。

4.个别交流。

五、书写指导

1.观察书写的10字特点（7个是左右结构），书写关键（左窄右宽）

2.重点指导“眼睛”：师板书，学生描一个写一个

3.学习完成书本书写练习，教师巡视，点评（书写姿势、字形结构）

板书：         小蝌蚪  找  妈妈

           大大的脑袋

           黑灰的身子

           长长的尾巴

过几天     长后腿          鲤鱼妈妈

过几天     长前腿          乌龟

过几天     尾巴变短        青蛙（绿衣裳   白肚皮  大眼睛）

           不见了

1 小蝌蚪找妈妈

评价内容：朗读习惯

评价对象：学号      号     位学生

课堂观察：

小朋友们，在读课文《小蝌蚪找妈妈》第三自然段时每做到一点，就可以得到一颗★。祝你成为今天的“朗读小明星”。