小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
12.总也倒不了的老屋  一、教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、教学过程同学们，大家好，今天我们来一起学习《总也倒不了的老屋》。（一）复习导入，了解单元语文要素1．复习词语，书写生字课前我们初读了课文，学习了生字、词语。下面我们一起来复习一下。（课件出示词语）我们一起来读——变成  门板  准备  安心  睡觉  主人  墙壁  母鸡  注意  根本  蜘蛛  漂亮  因此  暴风雨再看生字——（课件出示生字页截图）指导书写重点生字。暴：这个字由三部分组成。你觉得哪部分在书写的时候最难？“日”和“共”要写的扁平，一撇一捺要舒展，第三部分的笔画顺序是：竖钩，点，提，撇，点。壁：上下结构，“土”要写得宽而扁。2.进入第四单元的学习，我们要完成哪些任务呢？一起来读一读。（课件出示导读页）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。这个单元我们要学习预测。一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文内容。阅读的时候，我们不仅要顺着故事的情节去猜想，还要学习一些预测的基本方法。（二）揭示课题，初探预测下面我们一起来读《总也倒不了的老屋》的故事吧。1.我们先来认识故事的主人公，就是这座老屋，大家齐读课题。（课件出示课题）究竟是什么原因让老屋总也倒不了呢？ 你们想到了什么？有的同学猜测是因为老屋很坚固；有的觉得是老屋吃了长生药；还有的猜测是建房子的泥土很有黏性。阅读时，我们可以依据文章的题目进行预测。有一位学习伙伴读完题目之后也进行了预测，并且用批注的方式将预测的内容写在了课题旁边。  这位学习伙伴能帮助我们学习预测的方法。（三）边读边猜，学习预测老屋为什么总也倒不了呢？到底谁的预测更接近课文的真相呢？我们继续阅读，先来看课文的开头部分。（课件出示第一自然段）请你来读一读，再想一想，这是一座怎样的老屋？这座老屋非常破旧，已经一百多岁了，年纪很大很大了。就是这样的一座老屋，他准备倒下了。（课件出示第二自然段）这里面有两个字比较容易读错，跟老师读，“到了”“倒下”。我们再来读这句话。（课件出示句子）它自言自语着，准备往旁边倒去。同学们注意这个词（课件出示词语），如果把“准备”这个词语去掉，你来读一读，这句话有什么不一样。“准备”这个词，表示老屋还没有倒。就在老屋快要倒下的时候，发生了一件意想不到的事情，请你来读一读第三自然段。（课件出示第三自然段）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 原来是暴风雨要来了，无家可归的小猫来请老屋帮忙。你们觉得老屋会答应小猫的请求吗？理由是什么？请你来预测一下吧。有的同学认为暴风雨非常猛烈，老屋可能被吹倒，砸到小猫，所以他不会答应。这位同学是联系生活实际进行预测，不仅说清楚了预测的内容，还说明了这样预测的理由。也有的同学认为老屋会答应小猫的请求。我们来听听他们的理由吧。有的同学认为题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋不会倒，他一定答应了小猫的请求。这是根据题目进行预测。我们来看一看学习小伙伴是怎么预测的？（课件出示） 他是根据插图进行预测的。看来，文章的题目、插图、文章内容都是我们阅读中预测的重要依据。老屋到底有没有答应呢？咱们继续读课文。（课件出示第4～5自然段）和大多数同学预测的一样，慈祥的老屋，答应了小猫的请求。（四）理清思路，练习预测收留小猫以后，老屋又要倒下了（课件出示第6自然段），我们一起来读。这一次，你们觉得老屋会倒下吗？不出所料，又有事情发生了。请你来读一读（课件出示第7自然段）。这次是老母鸡来请老屋帮忙了，比较一下她和小猫的请求，有什么不一样的地方？小猫只住一个晚上，老母鸡却要住二十几天，时间更长了；小猫是自己来住，可是老母鸡要孵小鸡。和小猫的请求相比，不仅时间长，还有点麻烦，你们猜猜，老屋会答应吗？很多同学的预设是从母鸡的角度出发的，可是，我们学习小伙伴的预测和你们的有些不同。（课件出示） 你们想知道他为什么会这样预测吗？老师把他预测时思考的过程变成了表格（课件出示表格），请你读一读表格中的白色字体。白色字体是小伙伴在书中读到的内容。黑色字体和黄色字体分别写了什么内容，你发现了吗？黑色字体写的是他想到的，黄色字体是他的预测。 看到的加上想到的，帮助我们做出了预测。看看谁能用这样的句式，把小伙伴预测的思路说清楚？（课件出示）有的同学这样写——当我读到“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下”，就想到“不断地被别人打扰，可能会觉得很烦”，于是就预测“老屋可能会不耐烦了”。这样一来，我们就把小伙伴预测的过程梳理清楚了，他是依据生活经验做出了预测。老屋到底有没有答应呢？让我们来揭晓答案。（课件出示8～9自然段）老屋不仅答应了小猫，还答应了老母鸡，真是一个善良的老屋。每当老屋要倒下的时候，都会有一个新的人物出现。它们来寻求老屋的帮助，第一次是小猫，第二次是老母鸡。我们再来读一读。送走母鸡之后，老屋又要倒下了。（课件出示第10自然段）读一读这句话，你头脑中又出现了怎样的预测呢？我们先来看看学习小伙伴的预测。（课件出示） 学习小伙伴为什么这样预测呢？你们知道他的理由吗？因为上文中老屋说了两次“它要倒下了”，这两次都出现了小动物寻求帮助，老屋都答应了他们的请求。所以，这次当老屋又说要倒下的时候，学习小伙伴预测一定还会有其他的小动物出现。我们看看这次又是谁来了？请你读一读第11自然段（课件出示第11自然段）。读了这一段，你们有没有新的预测呢?能不能把你是怎么预测的表述清楚，让老师看到你思考的过程呢？刚才我们用这个表格梳理了学习伙伴的预测思路，下面我们继续用这个表格来把你预测的思路梳理清楚。当你读到“老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋”， 你想到了什么，你又预测到了什么，谁来说完整？（课件出示表格）有的同学这样说——当我读到“老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋”，我想到老屋应该再次答应，不然小蜘蛛就会饿死了，所以我预测老屋会帮助它。有的同学这样理解——当我读到“老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋”，我想母鸡请求二十几天，老屋都答应了，小蜘蛛只是请求一会儿，老屋那么慈祥，肯定不忍心拒绝，所以我预测老屋会帮助小蜘蛛。简简单单的一句话，就让老师看到了你们思考的轨迹，真棒！这次学习小伙伴不仅和你们预测的一样，他还猜到了老屋会怎么回答呢。（课件出示） 要想猜到老屋怎么回答，必须先找到规律。先来读一读老屋对小猫说了什么。（课件出示句子）“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”再看老屋对老母鸡说了什么（课件出示句子）。“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”你发现规律了吗？老屋又对小蜘蛛说了什么呢？（课件出示句子）“哦，是小蜘蛛啊，好吧，我就再站一会儿。”真厉害，你预测的和原文一模一样。在这个故事中，有很多情节都是反复出现的，抓住规律预测，也是一个好办法。大家再把这些有规律的情节读一读。（课件出示老屋与小猫，老母鸡，小蜘蛛的三次对话）发现了老屋回答的规律以后，我们再来读一读小动物们请求老屋的话，看看你还能发现什么规律？（课件出示句子）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗……”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗……”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到……”小动物们表达自己的请求时，非常有方法，都是先呼唤老屋，然后说出请求的时间，再用简短的话语表明自己请求的原因，这样的表达，才能打动老屋，这样的表达，也值得我们学习。（课件出示）我们再来读一读，体会一下吧！我们接着往下读，读到小蜘蛛这里，这位学习小伙伴，又产生了不一样的预测。（课件出示预测内容） 在这个故事中，老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？你们也来预测一下吧。在完整的故事中，确实还有其他小动物请老屋帮忙了，我们一起来读一读。（课件出示）“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！”原来小熊也请老屋来帮忙了。我们来看课文最后一个自然段。读到这里，你有新的预测要跟大家分享吗？（课件出示课文结尾）学习小伙伴觉得老屋不会倒了，他的依据是什么呢？因为，小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋也就永远不会倒下。因为，老屋有一颗善良的，乐于助人的美好心灵。这节课，我们一边读故事，一边预测。我们发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。（五）课后作业（课件出示）1.抄写《总也倒不了的老屋》的生字。2.朗读课文《总也倒不了的老屋》。3.预习《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。这节课我们就上到这里。下课！