数学第八单元《10以内的加法和减法》教案

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这是一份数学第八单元《10以内的加法和减法》教案，共3页。

8.12连加、连减

年级	一	学科	数学	主题	连加、连减		主备教师
课型	新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标	1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重、难点	通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
导学方法	通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤	导学行为（师生活动）					设计意图	导学教师复备
回顾旧知，引出新课	1、口算。 4＋1= 5＋2= 5－2= 5＋3= 7＋1= 3－1= 10－2= 9－3= 2、游戏，对口令。					为新知作铺垫
新知探索	例12主题图。学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？					通过编故事、表演等让学生饶有兴致投入到学习中去。
例题精讲	教学例题12 师问：奶奶一共摘下几个南瓜？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）师问：有没有不同的方法？讲述：4+2+1=7. 追问：为什么这样列式？你是怎样算的？（板书：4+2+1=7）你能给这样的算式取个名字吗？（连加）小结：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）做连加题，从左往右连着加，最后写上得数。试试看。妈妈在院外给小鸡喂食，出示图。你能试着自己列式算算看一共有多少只小鸡吗？（1）学生自己尝试做（2）交流图意及算法。（3）小结教学例13. 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。做连减题，从左往右连着减，最后写上得数。试试看。有的鸡宝宝吃完食就上一边玩去了，你能试试列式算算还有几只小鸡在吃食吗？学生独立解答后进行交流。课堂检测。师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？					通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。启发学生根据具体情境理解连加、连减的实际意义和运算顺序。补充的两道试试看题，及时进行新知识的巩固。
课堂检测	1、“想想做做”第1题指明表述图意。独立把算式填写完整，全班共同核对。 2、“想想做做”第2题让学生仔细观察图意，指明表述图意，再各自填写算式，共同核对。 3、“想想做做”第3题让学生仔细观察插图，指明表述图意，各自填写算式，共同订正。 4、“想想做做”第4题独立完成 5、“想想做做”第5题提问：你能看图列出连加算式吗？提问：观察这幅图，你还能列出连减算式吗？你打算怎么列式？如果不会列式可以与同学讨论。指明说算式，让其他学生发表不同的意见，在班里交流。
总结提升	做连加、连减题，都是从左往右依次计算，最后写上得数。
板书设计	连加、连减 4+2+1=7 8-3-1=4
本课作业	73页想想做做第6题。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）	这节课我侧重启发学生根据具体情境理解连加、连减的实际意义和运算顺序。课后仍然需要补充练习，进行强化训练。