小学第七单元 《分与合》教学设计

年级

一

学科

数学

主题

6、7的分与合

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学

重、难点

教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：正确把6和7进行分与合。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）

回顾旧知借鉴学法。

新知探索

设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?

充分利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。

例题精讲

提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

说完后，指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。

老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?

请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。

课堂练习

提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

教师板书课题：6、7的分与合。

叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

(教师先与学生猜，同桌之间再猜)

通过整理，引导学生体会排列上的规律，学会有条理地思考、记忆。

课堂检测

1、   画一画，分一分。

答案：

2、7个△分成两堆，有几种分法？

让学生拿出卡片，自己分一分。

3、填一填。

答案：5、7、6

4、哪两张卡片上的点子数合起来是6?

（1）教师将点子卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。

（3）请其他小朋友当裁判。

（4）多找几名小朋友进行游戏。

5、哪两个数合起来是7?

形式同第4题。

通过动手操作，让学生有序地分一分，体会不同分法中蕴含的规律。

总结提升

6的组成：1和5；2和4；3和3；4和2；5和1

7的组成：1和6；2和5；3和4；4和3；5和2；6和1

板书设计

6、7的分与合

本课作业

练习6、7的分与合。

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

在教学分与合时，教师必须重视学生的动手能力，通过摆一摆，说一说自己来发现规律，从而熟练掌握本节课的内容。