苏教版二年级上册二 平行四边形的初步认识教学设计及反思

年级

二

学科

数学

主题

认识平行四边形

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、直观认识平行四边形，知道图形的名称，能从实物中找到这种图形。

2、在拼图形、画图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。

3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学

重、难点

教学重点：

认识平行四边形，知道图形的名称，能从实物中找到这种图形。

教学难点：

体会平行四边形的特征。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

观察图形：出示一些包括四边形（包括平行四边形）、五边形、六边形的图形。

提问：你能把这些图形分类吗？

引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形。

复习例1所学内容，和今天所学内容进行衔接。

新知探索

请小朋友看下面的情境。（出示例2）

(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）

你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？

引导学生观察情境图，初步对平行四边形有了一定的直观认识。

例题精讲

教学例2

学生回答在生活中见到的平行四边形。

操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？

肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

课件出示由三角尺拼出的平行四边形。

说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。

抽象出图形。

引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？

画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。

追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪个是平行四边形吗？

回顾过程，课堂小结

交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？

通过找一找，拼一拼、画一画等多种灵活有效的方式引导学生认识平行四边形。最后从直观中抽象出来，培养了学生的数学思维。

引导学生回顾、概况所学知识，形成新的知识网络。

课堂检测

1、   做“想想做做”第1题。

学生完成练习。

交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平行四边形？说说你的理由。

2、   做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

学生画图，教师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

3、   做“想想做做”第5题。

出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。

说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。

4、   动手做一做。

把一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形。你是怎样剪拼的？在小组里交流。

5、   下边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？

加深对平行四边形的认识。

有利于丰富学生对平行四边形的感知，提高识别平行四边形的能力。

发现平行四边形易变性的特点。

为后面的学习做好铺垫。

总结提升

两个完全一样的三角形可以拼出一个平行四边形。平行四边形对边相等。

板书设计

认识平行四边形

本课作业

想想做做2、4题

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

通过找一找，拼一拼、画一画等多种灵活有效的方式我引导学生认识平行四边形。最后从直观中抽象出来平行四边形的一些特征，培养了学生的数学思维。学生的达标情况较为理想。