小学数学苏教版三年级上册商中间、末尾有0的除法教案设计

4.10商中间或末尾有0的除法（2）

一、教学目标：

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

二、课时安排：1课时

三、教学重点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

四、教学难点：学会某一位不够商1就商0的计算方法。

五、教学过程

（一）导入新课

口算热身。（3分钟左右）

505÷5＝  400÷8＝    360÷3＝  840÷4＝   606÷6＝    903÷3＝

选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？

（二）讲授新课

前面我们一起学习了商中间或末尾有0的除法，今天我们继续学习有关知识。上节课，我们知道星光小学306名男生表演了团体操。那么星光小学的女生表演什么节目呢？出示情境图。

星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？

谁来列算式？432÷4＝   （   ）

（三）重难点精讲

交流计算方法：

（1）先估一估商是几位数？

①4×100＝400  商比100大，是三位数。

②432≈400  400÷4=100 商比100大，是三位数。

（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）

（3）交流竖式的写法：

师：你遇到什么问题？

生：十位上3除以4不够除，商的十位应该是多少？

师：谁来说一说？

生：老师，我认为不够商1就应该商0

师：对，在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。

你能接着写下去吗？

看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？

（4）教学简便写法。

应使生明确，先用除数4去除百位上的4，在百位上商1，用商1和除数4相乘，一四得4写在百位的下面；把十位上的3落下来，再用除数4去除十位上的3，3不够除以4，应先在十位上商0；然后把个位上的2落下来，最后用4去除32，在个位上商8，用商8和除数4相乘，四八三十二，把32写在下面。（强调：十位上的书不够除时，应先商0，再把各位落下来，免得把0落下。）

（5）这样做是否正确，你可以怎样检验？学生独立验算。

2、教学试一试

先说说商是几位数，再计算。

（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

（2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。

（3）组织交流

让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

在除法算式中，不够商1要商0占位。

本节课你有哪些收获？

引导总结：从被除数的最高位起，一位一位往下除，如果最高位不够除，就用它的首两位去除；除到哪一位，商写在那一位上面；求出商的最高位数后，如果哪一位上不够商1，就在这一位上商0；每次除得的余数要比除数小。

（四）归纳小结：计算除法时，在求出商的最高位上的数之后，除到哪一位不够商1，就要在这一位上商0。

（五）随堂检测：

1、想想做做第1题

独立完成第1题后，集体校对答案，并整理错例。
追问：左边一题上的中间为什么写0，中间一题上的末尾为什么写0，右边一题上的中间和末尾为什么都有0？

2、想想做做第2题，用竖式计算，并验算。

820÷4     636÷9      843÷7

3、想想做做第3题

李大爷收获了648个柚子。每6个装一盒，可以装多少盒？

 如果每8个装一盒呢？

4、想想做做第4题。

3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。

点拨：

“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”这个问题是什么意思？要求这个，需要怎么想？

六、板书设计：

 商中间或末尾有0的除法（2）

七、作业布置：542÷5        356÷7

八、教学反思