小学数学苏教版三年级上册乘数中间、末尾有0的乘法教案设计

1.11 乘数中间有0的乘法

一、教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

二、课时安排：1课时

三、教学重点：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间有0的计算方法。

四、教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

五、教学过程

（一）导入新课

创设情景:

1、快速口算：

200×2   800×2   6×700   7×800   30×3   10×3    50×0

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

2、揭示研究问题：有关0的乘法

（二）讲授新课

1.、探索 理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？

（三）重难点精讲

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，

试一试：0×7=     8×0=       0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

小结：0与任何数相乘都等于0。

在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？

学生独立计算，交流反馈。

师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：积的十位上写几？为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

试一试

105×4=    208×3=

总结：

师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

（四）归纳小结：乘数中间有0的乘法的计算方法：

从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数（包括0），当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。

（五）随堂检测：

1、想想做做第1题

0×2=    6×0=    0×9=   1×0=

学生独立做，进一步明确，0与任何数相乘都等于0。

2、想想做做第2题

学生做在书上（指名4个学生板演。）

反馈：集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

3、想想做做第3题

先找出错在哪里，再改正。

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

4、想想做做第4题。

2×304    603×3     309×5       5×605

506×7    9×104     8×206       207×9

5、想想做做第5题。

（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）

（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？

6、想想做做第6题。

每个书架上都放了204本书。借出386本，还剩多少本？

师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

六、板书设计：

乘数中间有0的乘法。

七、作业布置：

206×3          7×408           302×4

八、教学反思