人教部编版二年级上册5 玲玲的画教学设计

这是一份人教部编版二年级上册5 玲玲的画教学设计，共9页。教案主要包含了初读课文，读中识字，尝试学习，分类积累，练习表达，课前导入，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

人教部编版三年级上册电子教案
备课时间： 上课时间：

课题
5玲玲的画（第一课时）
主备人
教学目标
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
1. 认识15个生字；会写10个字
教学难点
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学准备
教案、课件
教学过程
一导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘, 画得一手好画。可是她在生活中遇到了一件让她不高兴的事，那究竟是什么事？她又是怎么对待 的呢？今天就让我们走进课文看看吧。（根弔玲玲的画）板书课题，齐读课题。
1．同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？
2．揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
3、板书：玲玲
学习生字“玲”，辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
4、补充板书：的画
5．理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)
6．质疑：再读题目，你想知道些什么呢？
7．小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
检查初读情况。
（1）认读生字。
（2）学习多音字：
三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。
指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。 辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）
四、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
五 、再读课文，初知内容
学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？
自由读文，小组交流。
汇报交流，老师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏了,在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏 的地方，画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
六、分类积累，练习表达
自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。
得意伤心满意
练习运用：练习用“得意、伤心、满意"说话。
玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下， 她在弄脏的地方添了几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。
六课堂小结
这堂课我们不仅认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，让我们了解它们, 写好这些生字新词吧。
二次备课
板书设计
仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑
高兴地说 满意地端详
作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思


课题
5玲玲的画（第二课时）
主备人
教学目标
体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往 往能变成好事的道理。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、课前导入
同学们，上节课，我们初步了解了课文。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进 课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？
二、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” （板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋） 玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想） 除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。） 指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。 “往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）
三、品读释疑
自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事。
（1）学生自主读文，画出相关语句。
（2）思考问题，小组交流。
（3）代表发言，汇报展示如下：
起因：画被弄脏，来不及另画。（根弔弄脏 坏事）
经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。（根糸脏地方画小花狗动脑筋弥补）
结果：看上去更好了。
玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心被茬脏工。在爸爸的引导下,玲玲在原本脏的地方画了一 只小花狗。整张画看上去更好了。
自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把表示玲玲心情的词语用“—”画出来。 玲玲羞意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲满意地笑了。
玲玲一开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。” 你从“得意地” 一词中体会到了什么？（ “得意地”写出玲玲对自已的画非常喜爱，对自己的 作品充满信心。）
当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？
樣件出术：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ”
“仔细” 一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了细致的观察和认真的思考。）
玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？
课件出术：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
（1）“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）
（2）被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更 好了。）（根糸更好好事）
（3 ）你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？
乐呵呵笑哈哈金灿灿
玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？
玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画又来不及；满意是因为
在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。
爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋, 坏事有时也能变成好事。”
（1）怎样理解爸爸的话？
爸爸的话告诉我们，坏事有时也能转化成好事；另外，遇到没做好或做错事的时候，一定不 要放弃，要动脑筋想办法去弥补。（根市肯动脑筋坏事能变成好事）
（2）你从爸爸的话中感悟到了什么？
四、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
五、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”： 在今后，如果我遇到了这样的事情，我会 __________________________________________。
二次备课
板书设计
弄脏坏事
肯动脑筋
玲玲的画 脏地方画小花狗动脑筋弥补
坏事能变成好事
更好好事


作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
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作业反馈
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