小学人教部编版16 金色的草地教案设计

这是一份小学人教部编版16 金色的草地教案设计，共3页。

1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
二．教学重难点
重点：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
难点：一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
三．教学过程
（一）复习旧课，导入新课。
1.上节课大家已经学习过课文了，现在同桌间互相检查一下字词的学习情况。读错、写错的请及时纠正。课件出示：乡下 窗前 蒲公英 盛开 常常玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 起床
2.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给同学听。
3.（课件出示蒲公英图片）请学生们欣赏图片，说一说自己眼中的蒲公英是怎样的。生：蒲公英开出一朵朵黄色的小花，在绿色的草地上格外显眼。
（二）精读课文，品味感悟。
1.引导学生学习课文第1自然段。
（1）指名朗读课文第1自然段。（课件出示：草地上开满蒲公英的图片。）思考：草地为什么会变成金色的呢？
（2）在文中找出有关的句子读一读，说说自己的理解。课件出示：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
2.指导理解第2自然段。
课件出示自读提示。
1.指名读一读第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎样玩耍的？把具体描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子找出来读一读。（先用课文中的话说一说，再用自己的话说一说）
2.思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文中的话来说）
（1）学生自由读课文第2自然段，指名朗读。课件出示：他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（课件播放：蒲公英四处飘散的视频。）
（2）指两名学生上台表演，一名学生读课文。一边读一边想象画面，让学生猜测此时兄弟两人的心理、神态是什么样的。
①联系上下文理解“一本正经”。指名学生学着“我”“一本正经”的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
②听了同学们的朗读，看了同学们的表演，在你眼前浮现出怎样的画面呢？生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（3）指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读出“我们”愉快的心情。
3.学习第3自然段。
（1）指名学生朗读，说一说自己发现了什么？自由说。“我”先发现了什么？然后又发现了什么？
课件出示：
蒲公英的花就像___________，可以___________、___________。早晨，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。中午，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。傍晚，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。生1：蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。
（2）同桌互相说一说。
（3）课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的。所以要强调“我起得很早”。
（4）课件出示：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。思考：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？生：运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。
师：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂。我们要学习作者仔细观察周围事物的好习惯，并把它记录下来。（这里课件出示蒲公英合拢、张开的动态图，旁边出示手掌张开、合拢的动态图。）
（5）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英的开花规律。课件出示：蒲公英是一种药食兼用的菊科草本植物，可入药，也可生吃、做汤、炒食，3～8月份会开花，一般是白天开放，晚上闭合，整个花期近1个月。
（6）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌，表示花开，收拢五个手指变为拳头，表示花儿合拢。
（7）引导学生读第3自然段。课件出示问题：两次发现有哪些不同？你从中受到了什么启示？小组讨论，汇报交流。生：第一次是无意中的发现，第二次是有意识地观察。只要仔细观察，就能发现大自然的奥秘。（板书：要善于观察，思考探究）
（8）指名读第3自然段。课件出示朗读指导。最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”有了新发现后的兴奋、欣喜之情。
（9）练习朗读，给画面做配音解说。（背景音乐建议用儿童歌曲《蒲公英》）
过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
4.学习第4自然段。
（1）齐读第4自然段。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（2）思考：作者为什么说“它和我们一起睡觉，一起起床”？指名回答。（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）
（3）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？生1：蒲公英就像我的朋友，我难过的时候找它，和它说话，我高兴的时候也会想到它。生2：我觉得它很美，它让我们的生活环境改善很多，很美观。①这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
②师：从那时候——生：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（4）课件出示朗读指导。两个叹句要带着赞叹、喜爱的语气读。有感情地朗读最后一段。引导学生体会蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，带来了发现的喜悦，突出小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
（三）课堂练笔，拓展延伸。
1.过渡：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。大自然的奥秘真是无穷无尽哪！你一定也是生活中的有心人，那么你曾经在大自然中发现了什么呢？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻的方法，你也试着尝试一下吧！
2.全班进行练笔。
3.全班交流自己的小练笔，说说自己是如何观察喜爱的花草的。引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
4.总结：同学们，其实大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着我们去发现、去探索！让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧!