三年级上册19 海滨小城教案及反思

这是一份三年级上册19 海滨小城教案及反思，共3页。
1.认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字“臂”“载”，辨析形近字“载”和“载”的字形并准确书写。
2.初步感知海滨小城的美丽与整洁。
3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。
二．教学重难点
重点：读准字音，读通课文，找到文章和段落的中心句，整体感知文章大意。能够通过读课文，理清作者表达的思路。
难点：准确认读多音字“臂”和“载”，写好形近字“载”和“栽”。学习作者按照由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法，感受海滨小城景色的特点。
三．教学过程
（一）板书课题，理解课题。
理解“海滨”。
1.指读，关注“滨”是前鼻音。
2.理解“滨”的意思。（滨：水边）看到了三点水，就想到了水，滨就是，靠近水的地方，海滨就是靠近海的地方。
3.结合地图理解“海滨”的意思。（海滨：靠海的地方）
理解“海滨小城”
1.读好课题“海滨小城”
2.结合课文内容，解决问题：课文中“海滨小城”指哪里呢？出示句子“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”
3.出示广东地图，理解“海滨小城”。介绍广东，地图出示，海滨城市，广东省，紧邻我国的南大门 南海，其中的一个海滨小城。今天，就让我们走进作者笔下的海滨小城，一起来读读课文。4.再读课题“海滨小城”
（二）初读课文，整体感知。
师生交流大家印象中的“海滨城市”：海滨城市给你留下了怎样的印象？
带着已有认知走入课文：让我们一起走进课文，看一看作者家乡的这座海滨小城又是怎样的呢？
1.出示词语，检测预习情况浩瀚的大海 胳臂棕色的机帆船 银白色的军舰 灰色的海鸥银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹 金黄色的海螺（它们都是水产品，可以吃，可以玩，还可以欣赏，做成工艺品呢，多有意思，谁再来读一读？）寂寞的贝壳 满载而归的渔船 载满树的庭院这些都是亚热带树木，在内陆城市是很难看到的。亚热带树木桉树椰子树橄榄树凤凰树整洁的街道沥青的大路 咯吱咯吱地响
2.反馈学生袋袋本，关注多音字“臂”和“载”。课文中还有第二个特殊的词，谁来读一读？它也是多音字，它有两个音，可以读：载。我们就是根据它的意思来确定它的读音，跟老师读。这个字特殊在它是一个多音字，第二，它在本课还有一个好朋友呢，跟它长的特别像。还是有一些区别的，谁发现了这个秘密？生答。师：有什么不同？车是载的部首，木是栽的部首。我们能把它们区分开来，能不能把它们写好呢？（教师示范书写载，指导生字，评价学生生字）
3.范写“载”①出示学生袋袋本中关注的词语 胳臂 满载 栽树②关注多音字 “臂”和“载”，借助字义，准确认读“胳臂”和“满载”。借助部首，辨析“载”和“栽”的字形。打开习字册，完成书写。把词串带入课文，通读课文，相信同学们会有更多的收获。4.谈整体印象：作者笔下的海滨小城给你留下了怎样的印象呢？出示句子：这座海滨小城真是既美丽又整洁。
师方法指导：课文第7小节高度概括了文章大意，这样的句子就是文章的中心句。（中心句呢，有时候在文章的末尾，像我们今天学习的文章，有时候会在开头，还有时候会现在文章中间。中心句啊，可以用来概括一篇文章的大意，还可以用来概括一段的大意。）在我们今天学习的课文中啊，就有几个小节中有中心句呢，不信你就去文章中找一找。你看你找的全不全，不只一个小节哦！这样的一句话可以把整段的意思概括出来的。谁来说说看。生答：第四小节。为什么选择了这个小节的这句话？生答。师：也就会说下面所有的内容都是围绕这句话来写的，都是写树。师：说得非常清楚了。师：同学们你看了，同学们很会思考，很会表达。第四小节就是围绕树展开描写的。五公园，六街道。我们再来读一读这三个中心句。生读。师：课文的4-6小节分别用一句中心句把整个小节的意思概括的说了出来，让我们一目了然。其实啊，没有中心句的自然段，它的意思就涵盖在每一个字，每一个词当中，我们课文的1-3小节就是这样的，不信你就去读一读。这一次啊，老师请你们读书是有要求的。谁来读读要求：默读课文1-3小节。读，画。选，写。开始吧！（三）再读课文，理清大意。
请生找段落中心句
师引导：文中有些段落中有些句子也高度概括了段落大意，请到文中找一找。
学生汇报，分别出示相关段落的相关语句：1.小城里每一个庭院都栽了很多树。2.小城的公园更美。3.小城的街道也美。相机板书：庭院公园街道
发现并总结：三个小节都是在写“小城”。相机板书“小城美”
（四）走进“海滨”，学1-3小节。
出示学习要求，思考课文1-3小节写了什么。
1.出示要求：自读课文1-3小节，边读边圈出文中有关景物的词语，然后选择其中一个词写在课前所发的纸上。
2.自读课文，圈画词语。
反馈圈画内容，请学生把词语贴到黑板上。
1.板贴第一小节中相关词语。
（1）读第一小节，整体感知。（2）以小组为单位板贴相关词语。（3）师生互动，关注板贴的词语是否完整和准确（4）师生互动，关注板贴的词语的出现顺序（教师可范贴“大海”）板贴呈现： 天空 大海海鸥 机帆船白云 军舰（5）再读第一小节。
2.板贴第二小节中相关词语。相机板书“大海”①师生互动，发现仅有一词“朝阳”，其余词语均和第一小节相同。板贴：朝阳②读好第二小节。③结合第1、2小节的内容，发现描写对象是不同时候的“沙滩”。相机板书“大海”。
3.板贴第三小节中相关词语。相机板书：海滩①板贴呈现：沙滩渔船 贝壳 鱼 虾 蟹 海螺②读好第三小节。③相机板书：沙滩
师：同学们，我们来看一看，课文的1-3小节，分别都呈现了哪些景物呢？先来看看第一小节，请同学来板贴。其他同学看一看和你画的是不是一样。老师调整顺序。你们觉得这样的调整合不合适？说说你的理由。之所以这么调整就是根据课文内容来的，书上是这么说的，我们就是这么贴的。第三小节又描写了哪些景物呢？请选择第三小节的同学到前面来贴一贴。找同学来调整下。为什么这样调整？师：按照课文表达的顺序，我们做了这样的调整。课文中就是这么写的，我们来读一读。生读。师：我们还不要把第二小节给丢了。同学来说一说。老师只想选择一个词，你来猜猜。生答：朝阳。师：这里写的是早上的美景，其他的几个词在文中已经出现了。我看看你会把它贴在哪里？谁来帮帮她？你为什么要把“朝阳”贴在高处？课文中就是这样说的，我们一起来读读第二小节。师：第1.2小节，作者站在街角，一切美景尽收眼底。远远的看到的美景。渔船回来了，热闹了，也是一种美。这是走近看到的美景。
4.师结合板书，总结作者观察顺序：作者站在街道尽头，从远处的大海，写到近处的沙滩。在描写大海时，仿佛先画了一层蓝蓝的底色，蓝蓝的天上有海鸥和云朵，蓝蓝的海上有机帆船和军舰。还特别呈现了早晨的大海，有一种神奇和别致的美。
5.再读第1—3小节。
反馈：1-3小节写了什么？结合板书“大海”和“沙滩”，知道1-3小节在写“海滨”。
师：最后，让我们跟随着图片，音乐再次走近1-3小节，再来感受一下海滨小城的美。
师：欣赏完了1-3小节，那么课文的4-6小节又是怎么呈现海滨小城的美的呢？我们下节课再来学习，下课！
（五）归纳学法，总结本课。这节课我们借助本课中心句，整体感知了文章大意，在此基础上，我们抓住4-6小节的中心句，感受了小城之美。学习1-3小节时，我们发现作者是按照一定观察顺序呈现了“海滨”之美的。课下请同学们收集一下有关海滨小城的图片或者资料，下节课，让我们继续走进文本，进一步感受“海滨小城”的美。