初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 氧气教案

教师活动

学生活动

活动设计意图

【创设问题情境】

精美图片，神舟十一号载人飞船送入太空，氧气在燃烧中起了至关重要的作用。

【问题1】这么重要的物质，你对它都有哪些了解？

任何一种物质我们都要从组成、结构、性质、用途等方面来认识。

展示学习目标。

【问题2】

认识物质的性质一般要从物理性质和化学性质两个方面进行研究。

你见过纯净的氧气吗？现在桌上的集气瓶中装的就是纯净的氧气，根据观察和以往学习的知识，氧气有哪些物理性质？

探究物质的物理性质可从这些方面考虑。

【问题3】

化学性质是物质在化学变化中表现出来的，你都知道哪些物质能与氧气发生化学反应？

【讲解】世界上的物质有三千多万种，分类研究是我们化学学习的常用方法。木炭是非金属单质，石蜡是化合物，

【问题4】

木炭和蜡烛在空气都能燃烧，把它们放在纯氧中燃烧和空气中是否会有不同？铁也是金属单质，它在空气中能燃烧吗？氧气中呢？

【讲解】

让我们通过实验来获得答案吧。实验前请跟我一起熟悉实验操作。

师播放讲解实验操作

【讲解】希望同学们积极参与，分工合作共同完成实验，认真观察实验现象并做好实验记录，还要注意实验安全！动手实验

【实验探究】

教师巡视指导学生实验。

交流实验现象及文字表达式。

【问题5】这3组实验，共同采用的实验方法是什么？

【讲解】对比实验是探究实验中的一种重要方法，以后我们会经常用到。

通过刚才的实验，你有哪些成功的经验或失败的教训要与同学分享？

【问题6】为什么这三种物质在空气中和氧气中反应的现象不同？以木炭为例，请从宏观和微观角度分析。

【幻灯片】这是木炭在空气和氧气中反应的图示

【讲解】宏观是氧气的浓度不同。微观是在氧气中反应物的构成微粒与氧分子接触碰撞机会多。

由此可知，其他物质在空气中和氧气中燃烧的现象是否相同呢？

【讲解】除你学习的这些物质之外，还有许多其它的金属单质，非金属单质，化合物也能与氧气发生反应，且氧气浓度越大反应越剧烈，氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

【问题7】

幻灯片显示一些反应的文字表达式，它们有哪些共同点？

【讲解】物质与氧气发生的反应属于氧化反应。除此之外，动植物呼吸，钢铁生锈等也都是物质与氧气发生的反应，这类反应也属于氧化反应。但动植物呼吸、钢铁生锈等氧化反应进行的非常缓慢，不易被察觉，我们称为缓慢氧化。

【问题8】大家再看这些生成物，在组成上有什么共同点？   

你学过的物质还有哪些属于氧化物？  

设问：氧气在我们的生活中无处不在，具有重要用途。试想一下，如果没有了氧气，世界会变成什么样？如果空气中全部是氧气好不好呢？

【讲解】因为氧气的化学性质比较活泼，发生着食物腐烂、钢铁生森林大火等不利于人类的反应，若都是氧气，我们人类就很难控制这不利的一面。

【预设课程】有数据显示，空气中的氧气每秒钟能消耗约1万吨，氧气会不会随着呼吸和燃烧作用被逐渐耗尽呢？会不会随着光合作用产生而逐渐增多呢？欲知详情，且待下节知晓。

【小结】

这节课我们对氧气做了全面的探究，认识了氧气的物理性质和化学性质。知道要从组成、结构、性质、用途等方面来认识物质。

【回扣目标】

对照目标复习巩固。      你完成学习目标了吗？

【课堂检测】

错题直接订正。

学生观看。

思考。

交流。

学生观看幻灯片

认真阅读。

生回答。

学生观看幻灯片，了解氧气的物理性质；探究物质的物理性质可从这些方面考虑。

生交流会提到氢气、磷，镁、碳，蜡烛等，教师分类板书化学式，引导学生指出氢气、磷、碳属于非金属单质，镁属于金属单质，蜡烛的主要成分为含碳的化合物，并将类别进行板书

学生听取讲解，思考问题。

学生思考。

学生认真听讲，思考。

学生分组实验

各小组汇报实验结果，其他小组补充。

思考回答

生分享实验操作上的错误：铁丝燃烧失败的原因

小组内讨论寻找宏观、出微观原因。回答。

回答不相同。

获得结论：氧气化学性质比较活泼。

观看幻灯片、

思考、回答

学生听讲、理解

学生思考、回答

思考、回答。

观看幻灯片（氧气的利弊），听讲解

生听讲，

听讲、思考、与教师共同总结获得理论和学习方法

生复习知识。

生完成导学案中的试题练习

通过创设问题情境，引入课堂教学。引发学生的兴趣，从而让学生产生探究氧气的欲望。

引出学生已掌握的知识。以便由已知带动未知。

明确本节课的学习任务

通过对氧气的物理性质的复习归纳，让学生明白获得物理性质的方法。

学生认识分类法对化学学习的重要性，同时也复习了物质的分类。

解决存在的疑问，更加强了操作要领，规范实验操作。

通过实验探究让学生获得正确的结论，同时学生也会明白验证猜想最好的办法就是实验！同时也培养学生合作探究的能力。

对比实验的引入。

通过对比实验使学生明白氧气浓度的大小对实验结果现象的影响。

培养其语言表达能力、善于思考的习惯。

引导学生从微观上分析原因，让学生明确宏观与微观相联系是化学学科的重要特点。

个体到一般，形成规律。

分析实验获得结论，验证学生的分析。

形成氧化反应的概念。

氧化物的定义的建立。

从正反两面分析化学的利与弊，培养学生辩证的看问题的思维和能力。

拓展学生知识面。

及时反馈可有效解决问题。