人教部编版五年级上册习作：推荐一本书教案

 习作《推荐一本书》

教学目标 

1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写具体。

教学重点

能把重要的理由写具体。

教学准备 

1.教学课件。

2.让学生准备要推荐的图书。

课时安排

2课时

教 学 设 计

第 1课 时

课时目标

1.明确习作要求,能根据“习作提示”列出习作提纲。

2.能分段表述推荐理由,把重要的理由写具体。

教学过程

一、交流最喜欢的阅读书目,打开习作思路

    1.让学生看图猜书名,打开思路,激发兴趣

2.引导学生交流分享,说一说:在本学期的推荐书目之外,你还读了哪些书?最喜欢其中的哪一本?

预设：

(1)最近我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》和《第七条猎狗》,最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。

(2)我读了《窗边的小豆豆》,特别喜欢。

了(3)我读了《三毛流浪记》《一千零一夜》《森林报》,最喜欢《森林报》。

3.教师导入新课

板书课题:推荐一本书

二、阅读“习作提示”,明确习作要求

1.引导学生思考、交流:如何向别人推荐一本自己喜欢的书?

预设:

(1)向别人介绍的时候,要让别人感受到它的好处。

(2)我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。

(3)我还要说说为什么向大家推荐这本书。

(4)我还想谈一谈我的读书收获。

2.指导学生默读“习作提示”,弄清习作要求。

(1)让学生默读“习作提示”,圈画出关键词句后思考:这次习作要求写什么?可以怎么写?

预设：

①这次习作要求推荐一本书,要介绍书名、作者、出版社等信息,重点写推荐理由。

②推荐理由要分段写,把重要的理由写具体。

③写好后读给同学听,激发起大家的阅读兴趣。

(2)让学生对比后说一说:教材上的要求和自己想到的有哪些不一样?

预设：

①教材上要求分段写推荐理由,这一点我没有想到。

②教材上没有提到介绍书的主要内容,这和我想的不一样。

③教材特别提醒我们注意,重要理由要写具体,这一点我没有考虑到。

(3)追问:介绍基本信息时要写到什么程度?推荐的理由可以从哪些方面去写?

全班交流,教师点拨。

①图书的基本信息有书名、作者、出版社等,也可以介绍封面、扉页等特点。

推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要,从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。

三、理清推荐思路,列出习作提纲

1.引导学生结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验,说一说:你推荐的书,哪些地方吸引了你?

预设:

(1)我推荐的这本书封面设计精美,书中还有许多精美的插图。

(2)这本书是著名作家写的,我很喜欢读他写的书,这些书对我的影响很大。

(3)这本书里有许多神奇有趣的小实验,可以模仿着去做一做。

(4)我推荐的这本书语言很幽默,读了之后让人特别开心。

2指导学生列出习作提纲,把自己的推荐理由分条写出来。

3.同桌先交流提纲,再在全班交流汇报,相互评价。结合教材中的提示,说说怎样分段写,才能条理清楚地写出推荐理由。

4.小结:有的同学先写基本信息,再写推荐理由,这样写的优点是层次清楚;有的同学先写推荐理由,接着写书的基本信息,然后再总结全文,这样写的优点是形式新颖,更容易吸引人。这两种写法各有特色,都值得借鉴。

教师进一步点拨:推荐的理由写两至三个就可以了,写多了就会显得有点啰嗦。另外按照提纲来写的时候,每个理由单独写一段,再加上开头和结尾,就可解决分段写的问题。

四、指导学生把重要理由写具体,突破习作重点、难点

1.引导学生再读读习作要求,结合自己的阅读经验思考:怎样才能把重要的推荐理由写具体?

预设：

(1)推荐一本小说时,可以结合书中的情节、人物、对话或插图来说明。

(2)推荐科普读物,要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。

(3)还可以转述或者摘录书中的精彩片段,或者引用别人对这本书的评价等,特别是名人对这本书的评价,这样更有说服力。

2.指导学生根据自己的提纲确定一个推荐理由,尝试写具体。

3.教师巡视,选取不同类型的优秀习作片段进行展示,师生共同点评。

(1)人物故事类图书

学生习作片段一

《西游记》这部小说,刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄,能够降妖除魔,历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此,在他身上还有许多优秀品质,比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次,孙悟空一眼就识破了她的阴谋诡计,他高举金箍棒,对着妖怪劈头一棒,那妖怪当即化为一堆白骨,看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后,唐僧战战兢兢,指着悟空说:“你这猴子,顽性不改,好生生一个良家女子,叫你活活打死,这哪里是出家人干的事!”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空,要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师得,高别之前还不忘给师傅拜上一拜,真是个有情有义的孙大圣啊!相信读了《西海记)你也一定会喜欢上这个机有勇放、本领高强、重情重义的孙悟空。

引导学生思考并交流:这位同学的推荐是否吸引人?你判断的理由是什么?

预设:

①这位同学是抓住人物形象来写的,为了凸现《西游记》中人物的特点,还专门引述了一个具体的故事情节,非常吸引人。

②这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价,很容易引起大家的共鸣。

③这位同学采用了总分的结构形式,叙述的条理显得很清楚。

(2)科普读物类图书。

学生习作片段二

读了《森林报·春》这本书,我深深体会到了大自然的神奇和变化,更深入地了解了自然界各种生物的生存奥秘。很多动物的生活习性令我大开眼界:原来,大自然中除八哥以外,还有其他的鸟也会说话;有些鱼的身体居然是透明的;树木间也会发生战争,等等。在3月(冬眠苏醒月)的“城市新闻”板块,有一则新闻《天空传来了喇叭声》,作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来,让大家了解到,野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过,它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高,用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。

引导学生思考并交流:这个同学写的推荐理由有没有吸引到你?

预设:

①他推荐的是一本科普书籍,他把小动物在森林里的活动介绍得很有趣,一点也不死板。

②他在介绍情节时还加上了自己的独特想法,很容易引起听众的兴趣。

追问:请大家把两位同学的习作放在一起读一读,说说在怎样把重要理由写具体方面你得到了哪些启发？

预设：

①我觉得这两位同学的推荐都很吸引人,共同的特点就是把重要理由写得很具体,另外,要想推荐的书受到大家的欢迎,不一定要写很多理由,选取两三个理由介绍清楚就可以了。

②要想把重要理由写具体,比较简单的方法就是摘抄关键句段,比如我写的重要理由是喜欢书中的某个人物就可以选取与这一人物有关的典型情节来写。如果是写喜欢图书的语言,就可以摘抄精彩语句,还可以引用别人对这本书的评价。

③我选择的重要推荐理由是这本书的内容精彩有趣。在写之前,我先认真选择了几个精彩有趣的情节,然后将这些内容进行了整合,我觉得这样写比单一写一个情节更有说服力和吸引力。

教师小结:书的种类不一样、特点不一样,推荐理由的写法也会不一样。我们都要努力去寻找自己要推荐的这本书的独特之处,这样写出来才会吸引人。

4.    让学生修改自己写的重要推荐理由,争取做到写具体,并能引起别人的阅读兴趣。

五、继续完成习作

让学生继续修改习作,课上没有完成的课后写完。

六、板书设计

习作:推荐一本书

基本信息

推荐理由 注意分段

               重点理由写具体

第 2 课 时

课 时 目 标

1.交流习作,能把阅读中的独特感受和体会与人交流。

2.激发大家阅读相关书籍的兴趣。

教 学 过 程

一、引导学生交流完成的习作

1.同桌交流分享自己的习作。

2.教师巡视,发现典型的开头、结尾,在全班展示。

预设:

(1)(开头）莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”今天,我就向大家拉荐一本生动有趣

的世界名著——《麦琪的礼物》。这本书的作者是美国现代小说之父欧·亨利。他一生写了三百篇短篇小说,这本书就是他的短篇小说集……

(2)(开头)这是一由惊奇和惊叹组成的书。达尔文居然为蚯蚓弹起了钢琴;牛顿将一根大缝衣针插进眼窝,只是为了看看会有什么事情发生;富兰克林不顾生命危险在雷雨里风筝……除了这些之外,我推荐的这本神秘读物还有以下三大理由呢……

(3)(结尾)读完这本书你就会发现,原来外国作家的小说可以写得这么有趣。怎么样，听完我的介绍,你是不是也喜欢上这本书了?那就赶快去读吧。

(4)(结尾)正如有位读者这样评价这本彩绘版《万物简史》:“在书中现代科学发展史是通俗易懂的,也是妙趣横生的。我们对生命和世界有了新的感悟,对成长与未来有了新的期待。英国作家比尔·布菜森为世界儿童带来的畅销科普经典《万物简史》,很值得我们认真读一读。”

3.引导学生思考并交流:展示的这几个开头和结尾,有哪些值得借鉴的地方?

预设:

(1)这篇习作开篇点题,并介绍了书名、作者等基本信息,简单明了,读来感觉思路很清楚。

(2)这位同学写的开头特别吸引人,却不告诉我们这么有意思的书的基本信息,这样的悬念设计特别能勾起读者的阅读兴趣。

(3)这位同学写的结尾很简单,而且语言幽默,提醒同学赶快去买这本书,起到了激发阅读兴趣的作用。

(4)这个结尾写了读者对彩绘版《万物简史》的评价,能让读者更多地了解这本书,而且这个结尾还说它是世界畅销书,介绍了作者的名字以及国别等基本信息,对准备购买的人来说很

有价值。

二、出示典型习作,全班讨论,修改完善

出示典型习作。

学生典型习作《推荐一本好书》:

今天,我向大家推荐一本名叫《吹牛大王历险记》的书。这本书的出版社是河北少年儿业出版社。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯(1737-1794),他出身于德国汉诺威一个贵族家庭,学识渊博,聪慧过人,对矿物、地质、火山和语言等都有研究。到英国后,他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉,并对德国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。

我给大家推荐这本书的理由有三个:一个是此书至1989年就再版了七次,由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱;第二个理由是这本书情节曲折离奇,人物个性鲜明,能给人启迪；第三个理由是这本书里面有许多好词佳句,还有来自名师的权威解释。

经过我的介绍,大家是不是有想看的欲望了呢?快向同学们借阅或者自己购买吧!

2.引导学生结合习作要求进行评价,试着给出修改建议。

预设：

(1)介绍基本信息时,对作者介绍得有些多,对书的主要内容介绍得不够清楚。

(2)从三个方面来写推荐的理由,但是没有分段来写,而且也没有选择其中一个作为重要理由写具体。

(3)大家读自己喜欢的书都会有一些感触,可以把自己的感触结合推荐理由写出来,会更吸引读者。

三、自改互改习作

1让学生依习作要求,结合分析典型习作时受到的启发,发我自己习作中存在的问题，用修改符号进行修改。

2.引导学生小组内交换修改习作、或者一人读习作、小组成员共同讨论,进行修改。

3.让学生准否优秀习作、参加“好书分享”活动。

四、分享习作,推荐阅读

组织学生朗读推荐的优秀习作、分享、推荐读过的一本好书、激发同学的读兴趣。

五、布置作业

根据同学们的交流分享、整理“我最想读的书”系列书单,制定下一步的读书计划。