小学科学教科版六年级上册3、杠杆类工具的研究教案

这是一份小学科学教科版六年级上册3、杠杆类工具的研究教案，共5页。教案主要包含了游戏导入，给各种杠杆类工具分类等内容，欢迎下载使用。
《杠杆类工具的研究》重难点创新教学方法设计使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元第三课教材分析与设计意图：本课是六上科学《工具和机械》单元的第三课。在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，初步了解到杠杆有省力、费力和不省力也不费力之分。本课中学生将对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。通过研究，让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。本课分两个部分：第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。但是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。而学生对于杠杆类工具的认识是需要一个过程的，所以我希望用较多的常见杠杆类工具帮助学生分析理解。第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲手制作。教学目标：1、科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重点：对不同类型杠杆的比较和分析。教学难点：找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。教学准备：101教育PPT交互课件教学过程：一、游戏导入（出示课件） 1.在我们的生活中使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。2.上新课之前，我们首先来个玩游戏，“你会选择吗”，出示奶粉桶一个、啤酒一瓶，粉笔若干枝与支子、一字螺丝刀，开瓶器的图片。让学生根据工具和物品合理搭配。请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏，比一比，哪个同学完成得快。请其他同学为他们加油。3．刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）3．（出示课件）思考一下，他们所使用的三种工具有什么相同和不同之处？比较一下哪种是省力的？哪种不省力的？（请几位同学进行判断，并说说理由。）4．引导：判断它们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较。）5．请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点，并在小组内讨论一下这些工具是否省力。为什么？6．（出示课件）在全班内进行交流反馈，让个别学生上一体机画图进行演示三点。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间。）7．小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律。）三、给各种杠杆类工具分类1．（出示课件）玩游戏：按是不是省力的标准给它们分分类。将书本第8页图片上的工具，分别做成图片，给它们做“分类”，由“省力杠杆”、“费力杠杆”及“不省力也不费力杠杆”三类。期间让几个同学上台进行操作。2.（出示课件）接下来进行填写工具分类表格。（每个同学一张）3．学生各自将支点、用力点、阻力点画在表格上。4．同桌交流，汇报答案。5．（出示课件）教师点名学生汇报以及让学生上一体机上画“三点”分析比较是哪类杠杆工具。（出示课件）重点对剪刀进行分析：生活中的剪刀有很多种，比如图片上这几种（第一种一般用理发剪，第二种是手术剪）。你能分析一下吗？交流分析后小结：同样是剪刀，但是支点、用力点、阻力点的位置不同，省力情况也会不同。（出示课件）再请你看，同一把剪刀，不同的剪法，省力情况一样吗？5．（出示课件）思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西。但是为什么刚才我们看到的这些工具有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结：省力只是工具的一个作用，工具还可以给人们带来方便的作用。比如使用镊子虽然费力，但方便我们拿取东西；使用筷子也费力，但可以给我们带来方便和卫生；再比如火钳，也是费力杠杆的应用，可以延长我们的手臂，夹取到一些狭小角落里的东西等等。所以我们说，使用工具可以帮助我们省力或提供方便。四、重难点设计总结1.实验探究式教学突破法。
    新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。如何在探究的教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。
    2.多媒体辅助教学突破法。
    运用多媒体教学，在教学中我运用101教育PPT多媒体课件进行教学，对现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。同时多媒体不受时间和空间的限制，可以变大为小、变小为大，还能变快为慢、变慢为快，灵活多变，运用自如，促使学生去思考。多媒体辅助教学能强化感知，突破重点、难点。
    3.运用迁移规律教学突破法。
    精心设计课堂迁移，由简单易懂的范例引导，到生活中的工具，通过迁移来进一步理解和巩固知识的，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。设计的迁移要突破重点。围绕知识重点多层次一个一个让学生感受。