人音版一年级上册快乐的小笛子教案设计

《快乐的小笛子》教学课例

【教学内容】

人音版小学第一册第7课《小小音乐家》

【教学对象】

小学一年级  

【教材分析】

 《快乐的小笛子》是一首通俗简练、富于儿童情趣的二拍子儿童歌曲，一段体结构，由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复，但“fa”音出现较多，学生不易唱准，四个乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛吹出“嘟嘟”声，对小笛音色有初步的感受，旋律显得格外有童趣，活泼有趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。

【学情分析】

一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强。乐于参与，教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。最大限度地调动学生的积极性，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的兴趣，从而提高学习效果。经过几个月的学习，已经基本掌握“X”、“XX”、“X-”等节奏型，可以完成一些简单的节奏模仿练习，也学习了一些音，需要通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握。在前几课，学生已对二拍子、三拍子的强弱规律有了初步的体验，以两种不同节拍歌曲的对比，让学生感受歌曲“强弱弱”和“强弱”表现的不同特点，为中高年级学习二拍子和三拍子的概念做预设。本课应采用律动、歌唱、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，帮助学生了解音乐。

【教学理念】

本课以《音乐课程标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。注重以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。努力实现学生艺术能力与人文素养综合发展的目标。通过聆听、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。引导学生感受与体验节拍、节奏、音色等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲情感内涵，提高演唱和表现能力，获得丰富的音乐审美体验和感受。充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。

【教学亮点】

师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。多次让学生到格子中体验，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果显著。

【教学目标】

1．情感态度与价值观：能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《快乐的小笛子》，表达吹奏小笛子快乐的心情，让学生快乐地学习音乐、感受音乐。

2．过程与方法：采用情景教学，通过游戏、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听、探究音乐，主动参与音乐实践活动中来。

3．知识与技能：感受、体验并掌握二拍子的强弱规律，通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握节奏、音高、及乐句节奏规律。

【教学重点】

感受、体验歌曲节拍感，能用活泼、轻快的声音演唱歌曲

【教学难点】

体验乐句规律，能辨别二拍子与三拍子

【教学课时】

一课时

【教学准备】

1.师做课前采集，了解学生情况与音乐水平和学习兴趣点。

2.教具准备：多媒体设备、课件、钢琴、节奏棒、游戏格子等

【教学过程】

一、导入部分

1.师生在节拍中问好。（跺脚+拍手律动）

师：同学 同学 你们 好！      生：老师 老师 您 好！

 2.体验基本节拍（分别用强弱两种力度脚步体验节拍感）

师：请你跟我这样做！         生：我就跟你这样做！

师：欢迎同学们来到音乐花园，张老师带大家在音乐中玩游戏。

【设计意图】上课见面师生在节拍中问好、互动，让节拍感深入到学生心里，做强弱的变化为学生体验二拍子做好铺垫。

 二、新课部分

（一）初步聆听音乐，格子游戏体验节拍

1. 初次聆听，感受节拍

（1）聆听、观察，直观感受节拍（第1遍音乐）

师：请听音乐，仔细瞧，我在每个格子里踏几步？

（2）用手指在掌心体验节拍（第2遍音乐）

师：大家别着急，伸出小手，在手心里数一数，每个格子里踏几步？（2步）

2. 学生在格子里体验节拍

（1）学生体验（1位学生尝试在每个格子走2步）

（2）发现问题并解决（不够稳定，使用节奏棒帮助稳定节拍）

（3）学生再次体验（再请1位学生在格子走节拍，老师用节奏棒提醒）

（4）全体学生体验稳定节拍（1位学生在格子里带领，其他学生在座位踏步）

3. 复听音乐，学生走圈体验节拍
4. 体验二拍子的强弱规律

（1）聆听、观察、感受二拍子强弱

师：听音乐，观察我的脚步发生什么变化？看懂了请你用手来模仿。

师：你们发现了什么变化？（强弱），在音乐中，一强一弱是几拍子？（二拍子）

（2）学生在格子中体验二拍子强弱

（3）句尾拍手体验乐句

【设计意图】师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。多次让学生到格子中体验节拍，通过体验学习、理解，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果显著。

（二）熟悉音乐，在音乐中体验节奏

1. 聆听旋律：老师用笛子演奏全曲，聆听音色，出示课题《快乐的小笛子》

师：花园里真热闹，我的好伙伴也来了呢！猜猜他是谁？（小笛子）让我们来听听小笛子的声音。

师：小笛子的声音的清脆明亮的还是低沉浑厚的呀？（清脆明亮的）

2. 在旋律中体验节奏

师：让我们用掌声表示对小笛子的欢迎吧！（生随意鼓掌）小笛子希望同学们能用它唱歌的节奏来鼓掌。

（1）师板书示范，生模仿：             

 5 5  5 5 ǀ 5  3 1 ǀ 3 3 4 2 ǀ 5 - ǁ  （边模唱边拍节奏）

           du……   

出示板书：

（2）学生跟钢琴拍节奏

（3）节奏接龙（分组练习→连续接龙），体验乐句节奏相同的特点

（4）在节奏练习中体验长音

【设计意图】以小伙伴“小笛子”为主要线索创设情境，引导学生初步感受并模仿小笛子的音色，培养学生学习兴趣，为正确的歌唱打好基础。在音乐中模仿、体验节奏，让学生在练习中听辨，发现四个乐句节奏完全重复的规律。

（三）歌曲学习

1.巩固音高，学习旋律

（1）聆听、观察尾音变化

师：（范唱旋律并用科尔文手势表示每一句的尾音）小笛子让我来考考你们，老师在每一句结束时的动作有什么变化？（有高有低）

（2）模仿手势，学唱音高

师：你能跟着边做手势边唱尾音吗？你还能发现什么？

（第1个和第3个比较高，第2个和第4个比较低；第1个和第3个是一样的）

（3）巩固音高，帮乐句找尾巴

（4）学习相同乐句

（5）学习相似乐句

（3）师生完整模唱旋律

2.体验歌曲情绪，学唱歌曲

（1）聆听范唱，感受歌曲内容

师：你们的声音真好听，小笛子想请你们和它一起唱歌，先听听它唱了什么。

（2）跟琴完整学唱歌曲

（3）用欢快的情绪演唱歌曲，体验歌曲内容

3. 捉迷藏的游戏背唱第一段

（1）背唱难记歌词（荷叶遮住小伙伴：小笛、小小笛儿、池塘里的鸭）

师：有那么多小伙伴，荷叶也来捉迷藏呢，它把谁藏起来了？

（2）内心歌唱，背唱后半句

师：小荷叶和我们玩游戏可开心了，你看！它下边又藏着谁？先别出声，在心里唱一唱。

（3）背唱全曲

师：呀！小荷叶真淘气！把所有的伙伴都藏起来了，你们能记得住吗？请你唱出来！ 

4. 拍节奏完整演唱第一段

师：同学们记忆力超强！小荷叶难不倒你们呢！我们可以和小笛子快乐的歌唱啦！

5. 格子游戏背唱第二段歌词

（1）聆听歌曲第二段内容

师：你们的歌声把小伙伴门都吸引过来了！瞧，谁来了（大鸭小鸭）

（2）师生律动学习第二段

师：我们也来和大鸭小鸭一起走起来

（3）格子游戏背唱歌曲第二段

师：大鸭小鸭也喜欢玩格子游戏，它们说在格子游戏中能够帮助我们更好雪学唱歌曲。

6. 完整演唱全曲，再次体验节拍。

（四）小结学习内容

师：这节课，你印象最深刻的是什么？（格子游戏、节奏、节拍、唱歌）

【设计意图】运用柯达伊教学法中的手势音高帮助学生直观感受音的高低，发现规律，用手势帮助唱准每一句尾音，能够非常有效帮助学生唱好每一个乐句。通过“小荷叶”捉迷藏的游戏帮助学生背唱歌曲，增加学习的趣味性，在背唱过程中采用内心歌唱的方式，帮助学生将歌曲印入脑中，能够更准确地歌唱，让学生在学习中体验到成功感，激发学习的兴趣。

 三、拓展部分

1. 回顾本节课教学内容

师：我们这格子游戏中学习节奏节拍，知道二拍子在格子踏2步，三拍子呢？（三步）

2. 听辨二拍子与三拍子

师：如果当你听到音乐，能不能在格子中准确踏出来呢？

（1）运用格子卡片听辨《小青蛙找家》节拍，请1位学生到格子中体验二拍子

（2）运用格子卡片听辨《法国号》节拍，请４位学生到格子中体验三拍子

【设计意图】听辨二拍子与三拍子的过程中，让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。

四、本课小结，全班同学再次通过格子体验音乐

师：有趣的格子游戏帮助我们体验了节拍、节奏、乐句，帮助我们学习《快乐的小笛子》这首歌曲。让我们度过愉快的一节课。时间过得飞快，小笛子要和我们说再见了，让我们穿过格子，一起送小笛子回家吧。

【设计意图】最后让每个孩子都在格子中体验节拍，满足孩子的好奇心，保持学习音乐的兴趣，也帮助教师检验学生学习的情况，从而对教学进行调整。

【教学板书】

【教学反思】

在设计本课教学时，我对教材、学情进行了仔细的分析，找准教材四个乐句的节奏完全重复，很有规律的特点，以节拍体验为教学重点，抓住一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强的年龄特征，教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在学生已有的音乐基础上引导学生通过体验进行有效的学习，本课应采用律动、歌唱、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，帮助学生了解音乐。

本课以《音乐课程标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。注重以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。努力实现学生艺术能力与人文素养综合发展的目标。通过聆听、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。引导学生感受与体验节拍、节奏、音色等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲情感内涵，提高演唱和表现能力，获得丰富的音乐审美体验和感受。充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。

师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。多次让学生到格子中体验，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果显著。

以小伙伴——小笛子为主要线索创设情境，引导学生初步感受并模仿小笛子的音色，培养学生学习兴趣，为正确的歌唱打好基础。在音乐中模仿、体验节奏，让学生在练习中听辨，发现四个乐句节奏完全重复的规律。通过科尔文手势体验句尾音高，对比学习，帮助学生掌握并唱准音。通过“小荷叶”捉迷藏的游戏帮助学生背唱歌曲，增加学习的趣味性，让学生在学习中体验到成功感，激发学习的兴趣。听辨二拍子与三拍子的过程中，最后环节让每个孩子都边唱歌在格子中体验节拍，满足孩子的好奇心，保持学习音乐的兴趣，也帮助教师检验学生学习的情况，从而对教学进行调整。