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教科版六年级上册4、电磁铁的磁力（二）教学设计
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这是一份教科版六年级上册4、电磁铁的磁力（二）教学设计，共6页。
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
教学重、难点:
1.能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
2.设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。
教学准备
电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.上节课，同学们已经学会制作电磁铁了，谁来说说电磁铁由哪几部分构成的？（线圈、铁芯）要使电磁铁产生磁力还必须要有什么材料?（电池）它的性质是什么？（电磁铁具有通电产生磁性，断电磁性消失的基本性质。）
2、请看黑板，这里有不一样的电磁起重机，它们都是用电磁铁的基本原理来制作的。通电时一次可以吸起数吨重的废铁，让我们来看一段视频了解它们的工作情况。
3、这是上一节课你们做的电池铁吸起大头针个数统计表
从这组数据中我们发现：
吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。
说明每个组的电磁铁磁力大小是（ ）。
4、教师演示电磁铁吸大头针给学生看，（只吸起十几个）
5、看完刚才的视频，想想我们自制的电磁铁有什么感想？
（说明电磁铁的磁力是有大有小的）今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（一）（板书课题）
（二）大胆猜想，充分假设
1、这是上一节课你们做的电池铁吸起大头针个数统计表
从这组数据中我们发现：
吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。
说明每个组的电磁铁磁力大小是（ ）。
2、你们想不想你们组制作的电磁铁能吸起20个大头针或超过20个?要想增强电磁铁的磁力就要了解影响磁力大小的因素。你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？结合电磁铁的基本结构图，从所需材料的长短、大小、粗细、形状……去思考；还可以从产生磁力的条件去考虑。
3、学生做出假设，教师板书。
4、分析：通过讨论找到了这么多的因素，在这么多因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的最主要因素呢。
（三）设计实验，验证假设
1、确定研究主题：同学们找到了那么多的因素，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
（说到与线圈的多少有关时，板书：线圈 磁力 ）
（问：你们猜一猜线圈的圈数与磁力的大小有什么关系呢?学生回答后板书：线圈多，磁力大，线圈小，磁力小，这个仅仅是你们的猜测，要想得到答案还要用实验来验证。）
2、制定研究计划：
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划。
（2）同学们，我们已经确定了研究的问题，（电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？）而且也已经对这个问题作出了假设，（线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。）那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？要改变的条件和不变的条件可以参考黑板的因素，怎样改变这个条件，相差越大，结果越明显。
3、分组制定研究计划。教师巡视。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
4、全班交流小组填写的研究计划。
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈圈数）
（2）不变的条件是什么？（电池节数，铁芯的粗细，长短，导线的粗细……）
（3）怎样改变线圈的圈数，圈数相差越大结果越明显。（每次缠绕不同的圈数，请小组同学回答。）
各组圈数都不同，哪一组的最科学、最合理呢?教师有一点小提示，实验室提供的材料两节5号电池，最少绕20圈才能吸起1、2个铁钉，最多只能绕50圈。
最后确定是第一次20圈，第二次35圈，第三次50圈。
5、修改完善研究计划。
6、实施研究计划。
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：
出示：
1、不要长时间接通电流，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2、为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行3次实验，取平均值。
（2）根据实验计划进行实验，并做好实验记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
7.汇报交流
（1）分组向全班汇报实验的平均数，并填入全班实验记录表。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
（2）分析数据：从这些数据中，你发现了什么？
8.小结：通过实验，我们发现，电磁铁的磁力大小确与线圈圈数有关，线圈圈数多，磁力大，圈数少，磁力小。
（四）总结延伸，承上启下
今天这节课，我们通过“提出问题---科学假设---制定计划---实验探究---得出结论”，这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系，刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们继续研究。组别
一
二
三
四
五
六
七
吸大头针个数
6
2
20
9
18
14
18
研究的问题
电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素
（要改变的条件）
怎样改变这个条件？
第1次
（ ）圈
第2次
（ ）圈
第3次
（ ）圈
实验要保持那些条件不变
（不改变的条件）
线圈
圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
（ ）圈
（ ）圈
（ ）圈
组别
吸大头针数量（个）
10圈
平均数
20圈
平均数
30圈
平均数
1
2
3
4
5
6
7
8
磁力排序
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
教学重、难点:
1.能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
2.设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。
教学准备
电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.上节课，同学们已经学会制作电磁铁了，谁来说说电磁铁由哪几部分构成的？（线圈、铁芯）要使电磁铁产生磁力还必须要有什么材料?（电池）它的性质是什么？（电磁铁具有通电产生磁性，断电磁性消失的基本性质。）
2、请看黑板，这里有不一样的电磁起重机，它们都是用电磁铁的基本原理来制作的。通电时一次可以吸起数吨重的废铁，让我们来看一段视频了解它们的工作情况。
3、这是上一节课你们做的电池铁吸起大头针个数统计表
从这组数据中我们发现：
吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。
说明每个组的电磁铁磁力大小是（ ）。
4、教师演示电磁铁吸大头针给学生看，（只吸起十几个）
5、看完刚才的视频，想想我们自制的电磁铁有什么感想？
（说明电磁铁的磁力是有大有小的）今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（一）（板书课题）
（二）大胆猜想，充分假设
1、这是上一节课你们做的电池铁吸起大头针个数统计表
从这组数据中我们发现：
吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。
说明每个组的电磁铁磁力大小是（ ）。
2、你们想不想你们组制作的电磁铁能吸起20个大头针或超过20个?要想增强电磁铁的磁力就要了解影响磁力大小的因素。你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？结合电磁铁的基本结构图，从所需材料的长短、大小、粗细、形状……去思考；还可以从产生磁力的条件去考虑。
3、学生做出假设，教师板书。
4、分析：通过讨论找到了这么多的因素，在这么多因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的最主要因素呢。
（三）设计实验，验证假设
1、确定研究主题：同学们找到了那么多的因素，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
（说到与线圈的多少有关时，板书：线圈 磁力 ）
（问：你们猜一猜线圈的圈数与磁力的大小有什么关系呢?学生回答后板书：线圈多，磁力大，线圈小，磁力小，这个仅仅是你们的猜测，要想得到答案还要用实验来验证。）
2、制定研究计划：
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划。
（2）同学们，我们已经确定了研究的问题，（电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？）而且也已经对这个问题作出了假设，（线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。）那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？要改变的条件和不变的条件可以参考黑板的因素，怎样改变这个条件，相差越大，结果越明显。
3、分组制定研究计划。教师巡视。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
4、全班交流小组填写的研究计划。
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈圈数）
（2）不变的条件是什么？（电池节数，铁芯的粗细，长短，导线的粗细……）
（3）怎样改变线圈的圈数，圈数相差越大结果越明显。（每次缠绕不同的圈数，请小组同学回答。）
各组圈数都不同，哪一组的最科学、最合理呢?教师有一点小提示，实验室提供的材料两节5号电池，最少绕20圈才能吸起1、2个铁钉，最多只能绕50圈。
最后确定是第一次20圈，第二次35圈，第三次50圈。
5、修改完善研究计划。
6、实施研究计划。
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：
出示：
1、不要长时间接通电流，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2、为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行3次实验，取平均值。
（2）根据实验计划进行实验，并做好实验记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
7.汇报交流
（1）分组向全班汇报实验的平均数，并填入全班实验记录表。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
（2）分析数据：从这些数据中，你发现了什么？
8.小结：通过实验，我们发现，电磁铁的磁力大小确与线圈圈数有关，线圈圈数多，磁力大，圈数少，磁力小。
（四）总结延伸，承上启下
今天这节课，我们通过“提出问题---科学假设---制定计划---实验探究---得出结论”，这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系，刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们继续研究。组别
一
二
三
四
五
六
七
吸大头针个数
6
2
20
9
18
14
18
研究的问题
电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素
（要改变的条件）
怎样改变这个条件？
第1次
（ ）圈
第2次
（ ）圈
第3次
（ ）圈
实验要保持那些条件不变
（不改变的条件）
线圈
圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
（ ）圈
（ ）圈
（ ）圈
组别
吸大头针数量（个）
10圈
平均数
20圈
平均数
30圈
平均数
1
2
3
4
5
6
7
8
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