小学科学教科版六年级上册6、电能和能量教学设计

这是一份小学科学教科版六年级上册6、电能和能量教学设计，共7页。


学习单：
关于“各种能量”的视频研究学习单
第 组
关于“电能转化”的实验记录表
第 组
温馨提示：每位同学完成一项挑战任务并记录研究结果。
身边“各种能量”转化的情况调查表
第 组
我的调查发现：
课题
第6课 电能和能量
教材
分析
本课是教科版科学六年级上册《能量》单元第6课，分为两个实验研究的版块：一是让学生研究不同形式的能量，二是研究能量之间的相互转化。教材首先由学生最为熟悉的家用电器入手，让学生思考，电在我们生活中所做的“工作”，从而引出电能的概念，并由此让学生思考：生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？这些能量又能够做什么“工作”呢？我们自身运动时的能量是从哪儿来的？食物中储藏的能量叫什么能呢？化学能躲在食物中，其他的能量分别躲藏在什么地方呢？它们之间可以相互转化吗？等等。教材内容由浅到深、环环相扣，激发学生学习兴趣。
教学
创新
1. 利用视频资源，让概念从抽象走向具象。认识、研究生活中各种能量环节，利用网络资源，进行后期剪辑与再加工，制作成一个个带有启发性、可视性、趣味性、简约性特点的15个能量小视频，让学生在多媒体条件下，进行视频研究，增加学生的研究兴趣，抽象概念在直观视频的声、画与情境条件支撑下，降低了“能量”概念理解的难度。
2.利用电子百拼，让概念从文本理解走向动态实践。利用小学生电子百拼器材，让学生在简单操作中，亲历电能转化的过程，目睹、耳闻、手触各种转化的能量。
3. 利用微课技术，让概念从教师讲授走向媒体解读。利用预先制作的能量转化的微课，在学生原有经验暴露的基础上，进行文字、声音、画面整合呈现的微课教学，让学生的思维提升更加具有结构性的反馈信息。
4．利用手机QQ，传照片到我的电脑（教师机）展示记录单。减少学生实物投影操作的时间，方便教师及时利用手机QQ上传收集的课堂学生记录与活动信息，便于课堂交流与互动。
◆ 科学知识：
1.能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
2.电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
◆ 科学探究：
1.通过观看视频资料、实验操作和现象观察，研讨认识能量和能量转化。
2.分析常见的能量转化实例。
科学态度：
产生研究能量的兴趣。
教 学
重难点
教学重点：认识各种形式的能量。
教学难点：认识与理解各种能量之间的转化。
教学
准备
1.学生探究准备：电脑每组1台，能量小视频15个（潮汐、地热、电磁铁、风车、核潜艇、激光钻孔、加油、雷电、跑步、瀑布、桥梁起吊、声控开关、蒸汽机车、太阳能热水器、烟花），细铁丝每生1根、每组电子百拼材料1套（包括电池盒1个、2.5V灯泡1个、电动机1个、风叶1个、按键开关1个、喇叭1个、连接导线W2两根，W3一根；以上材料也可电子商店购买代替材料），学习单两份，调查表一份。
2.教师教学准备：学生材料一套、课件、多媒体设备。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
情境
导入
1.出示PPT2，昨晚，老师走访了两个邻居，发现邻居家的用电器都很忙，他们分别在忙什么“工作”呢？
2. 出示PPT 3再看这里，用电器又分别
在忙什么“工作”呢？
3. 出示PPT 4，用电器有了( )才可
以进行各种“工作”?用电器在工作的
时候，会 ，让用电器发光、
发热、发声等，我们把电具有的这种
能量叫( )。
4. 出示PPT 5，生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？
5.这些能量又可以为我们做什么“工作”呢？这节课我们一起来研究（板书：电能和能量）
预设1.洗衣机洗衣服；冰箱给食物制冷；台灯给同学照明。
预设2.笔记本打字、吹风机吹头发、电视机放节目。
预设3. 电器有了电才可以进行各种“工作”；发光、发热、发声。我们把电具有的这种能量叫电能。
预设4. 热能、光能、声能、风能、动能、化学能、核能等。
利用生活情境，从学生的生活经验入手，激发学生的探究兴趣；同时暴露学生的前概念，为下面的探究提供认知冲突的经验基础。
二、
电能
和
其他
能量
1. 出示PPT 6，接下来，请每个小组从电脑桌面上“各种能量视频”文件夹中，选择你们最感兴趣的视频，找一找视频中有什么能量？这种能量在做什么“工作”？要求边看边完成学习单。最后，我们一起来比一比那一小组视频研究中，发现的能量最多。请组长从抽屉里拿出学习单，开始。
2.从视频资料中，你们发现了还有哪些其他能量？这些能量又分别可以做什么“工作”？（板书——能量形式：电能、潮汐能、风能、核能、生物能、光能、化学能、动能）
1. 观看小视频资料，研究生活中的其他能量和这些能量可以做的“工作”，记录小组讨论后的研究发现。
预设2.潮汐能让水流动；风能使风车转动；核能让潜艇航行；生物能让人跑动；光能可以切割。
利用信息资源与技术，让抽象能量概念直观形象化，同时也让学生接触更多关于能量存在的陌生情境，感知能量在生活中处处存在，能量都可以未人类做一些“工作”，直观认识能量给我们生产和生活带来了方便。
三、
不同
能量
间的
转化
1. 同学们，我们所发现的各种能量会不会消失呢? 比如，我们刚才使用的电脑，输入电能后它能发光、发声，给我们提供各种信息，那么输入的电能是否消失了？还是转化成了其他能量？（板书：能量的转化）
2. 原来能量并没有消失，只是电脑输入的电能，转化成了光能、声能、热能。（板书——光能、声能、热能）
3．PPT 7-8那么电能输入到其他不同用电器后，又分别转化成什么能量呢？接下来，我们一起来挑战四项研究任务，这是老师用电子百拼材料安装的一部分电路装置，等下请每位同学分别选择一项任务，安装到电路A\B连接点中，观察电能转化成了其他什么能量？ 并完成实验记录表。
4. 请你说一说你们组的研究结果，“什么用电器？输入的能量是什么？输出的能量是什么？”
5. 通过实验研究，我们又发现了什么？
6. 同学们，生活中所有用电器都可以将电能转化成不同形式的其他能量，所以我们可以用电器再取一个名字，可以叫什么？能量的转化对我们有什么帮助？
预设1.电能消失了，转化成了光能、声能、热能。
3.材料员领取材料，小组实验操作、观察、记录。
预设4.我们挑战的任务是让小灯泡亮起来，输入电能，输出光能、热能等。
预设5电能可以转化成不同形式的能量，来做不同的工作。
预设6.能量转化器；给我们生产和生活带来方便。
利用学生熟悉的电子百拼科技材料，让学生亲自动手实践中探究电能的能量转化方式，“动手+动脑”，让科学探究源于问题，行于实践，思于发现。同时体会能量和能量转化对人类的重要性。
四、
其他
能量
间的
转化
1. 同学们，其他能量也能像电能一样进行能量转化吗？
2. PPT 9播放火堆小视频，这里是什么能量转化为什么能量？
3. PPT 10播放烟花小视频，这里是什么能量转化为什么能量？
4. PPT 11下面我们一起来把手擦擦热，准备进行下一个实验。热了吗？为什么手掌能热起来？任何物体运动都具有动能，那这里是动能转化成了什么能量呢？
5. 出示PPT 12，下面我们用双手使劲的来回弯折铁丝，最好能把铁丝折断。请1号材料员从抽屉里取出铁丝，每位同学一根，开始。
6.摸摸铁丝的弯折处，你感觉到了什么？
7.刚才的实验中，又是什么能转化成了什么能呢？
8. PPT 13接下来的挑战更难了，我们一起来找一找，图片中有哪些能量？想一想，这些能量之间怎样在转化？
9.播放微课解说图中各种事物间的能量转化。
预设2.化学能转化为热能、光能。
预设3. 化学能转化成热、光、声、势能。
4.擦手、感觉，理解。
5.重复弯折铁丝，感知。
预设6.弯折处有些烫手。
预设7.动能转化成了热能。
8.观察、小组讨论、交流、质疑。
9.整体理解能量与能量转化。
利用学生的生活经验和亲历感知的小实验，实现对不同能量之间转化的真实感知，为学生的概念建构提供物质形态的脚手架。同时利用微课资源，借助“声、画、文”同步的多媒体信息，为学生综合解说能量间的相互转化，实现学生对能量形式和能量转化两个概念的综合理解。
五、
小结
拓展
1.小结：今天的研究，你们有什么收获？
2. 出示PPT 14，课后，请你们调查身边各种能量的转化情况是怎样的。请课代表课后下发调查表。
预设1.我们认识了生活中有很多能量；能量之间可以相互转化；一种能量可以转化成多种能量；生活中没有能量也就没有生命；能量对我们的生产和生活都有帮助等。
2.整理材料下课，课后完成调查表。
科学源于生活而融于生活，学生以课堂的研究内容为起点，利用课堂的研究方式延伸到学生的实际生活，为探究拓展空间与时间，为科学信息的更丰富提供可能，也为学生的概念建构提供更多的“脚手架”支撑。
板 书
6. 电能和能量
能量的形式 能量的转化
电能 光、热、声、动、风、磁能
风能 动能
生物能 光、热能
光能热能
化学能 光、热、声、势能
动能 热能
视频名称
我们发现的能量形式
它可以做什么“工作”
如：瀑 布
势 能
让水流动
挑战任务
输入的能量形式
输出的能量形式
1．让小灯泡亮起来
2．让喇叭发出声音
3．让电动机转起来
4．让小风叶转起来
序号
事 例
输入的能量形式
转化输出的能量形式
1
如：电灯
电 能
光 能、热 能