小学科学教科版六年级上册4、电磁铁的磁力（二）教学设计及反思

这是一份小学科学教科版六年级上册4、电磁铁的磁力（二）教学设计及反思，共2页。

教学目标：
1．知识与技能:学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大
小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2．过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3．情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1．老师出示制作好的电磁铁，电磁铁是由哪几部分构成的？
2．学生制作电磁铁：各小组制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针？（各小组汇报个数。）
3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：电磁起重机就是利用电磁铁的原理制造而成。
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？今天这节课我们就一起来研究“电磁铁的磁力” （板书课题）。
（二）大胆猜想，充分假设
1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面请同学们来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
（出示课件提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。）
2、学生分小组讨论，作出假设（把自己的假设填入表1空白处）。
3、小组汇报。（学生找出的影响因素可能较多：①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；6线圈的粗细；③线圈的形状；③铁芯的形状：条形或马蹄形…）
4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的主要因素呢？（学生选择说出影响磁力大小的主要因素。教师板书）
（三）设计实验，验证假设
1．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2．制订研究计划：
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
（2）同学们：我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？
（3）学生讨论，分组制定研究计划（学生填写表2空格）
3．交流研究计划
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）
（2）怎样改变线圈的圈数？（每次绕不同的圈数，如10圈30圈、50圈，每次相差的圈数大一些，让实验效果更明显一些。）
（3）实验中不改变的条件是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短……）
4．小组修改完善研究计划
5．实施研究计划
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点（课件出示提醒）
（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。
（3）学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）
6．汇报交流：
（1）分组向全班汇报实验的平均数，并填入实验记录表。
（2）分析实验数据：
从你们小组的数据中你发现了什么？
（3）学生说出结论：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。（学生记录）
（四）总结延伸
今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。