2021学年2、校园生物分布图教案设计

这是一份2021学年2、校园生物分布图教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教法学法及教学手段，教学媒体和教具，教学过程及时间分配，教学板书等内容，欢迎下载使用。
1.科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。
2.过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。
3.情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重难点】
重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
【教法学法及教学手段】
1.教法：课堂讨论法，启发法。
2.学法：调查法，信息收集法，小组讨论法。
【教学媒体和教具】
1.媒体：微课，畅言教学通
2.教具：教师机，一份全班调查记录汇总表，校园平面图
每小组生准备：纸、笔
【教学过程及时间分配】
教学课时数：1课时（40分钟）。
教学过程：
【教学板书】
2、校园生物分布图
不同的环境中生活着不同的生物教学环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题（2分钟）
播放学生在校园里调查校园生物的视频，并以提问的方式引出课题。
观看视频，回答教师的提问。
这一节课需要学生课前做大量的准备工作——调查校园里的生物。这节课就是要将同学们的调查信息进行汇总，展示。 因此从回顾学生的准备活动开始导入这一节课。
学生汇报调查结果（3分钟）
安排各组汇报交流，将小组调查报告用手机拍下上传到大屏。
每组1名同学作为代表汇报。汇报内容：调查的区域，生物种类及其生活环境
设计意图：学会搜集信息，通过汇报交流信息。
整理分析调查信息：汇集小组调查结果形成全班调查表。（2分钟）
指导学生汇总，提问：你能从汇总表里得到什么信息？
学生汇总各组的调查结果。
观察汇总表，获取信息。
学会整理信息，获取信息。
小组讨论如何制作校园生物分布图（2分钟）
教师提出制作分布图需要解决的问题有：1如何表示生物？2如何表示不同的生活环境？
学生讨论得到了解决问题的办法：用编号和字母分别代表植物和动物的名称，用不同的颜色代表不同的生活环境。
让学生意识到制作分布图的要点，形成清晰的思路。
制作校园生物分布图（15分钟）
底板是学校的平面图。学生只需要设置好上层的图标的颜色和编号代表不同的生物，就可以制作一张校园生物分布图了
组内合作制作校园生物分布图。
充分发挥学生的主动性，学习如何制作分布图。培养小组合作意识。
观察、汇报、交流（3分钟）
提问：通过观察校园生物分布图，我们可以知道哪些信息？ 我们还能发现更多的生物吗？
学生观察自己制作的校园生物分布图，可以发现校园里生物种类的数量、分布情况和生活环境等信息。
学会看分布图，提取信息。并意识到我们由于观察时间和空间的限制，发现的生物并不是校园生物的全部。
拓 展 （4分钟）
提问：如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会发生什么变化？播放蜀峰湾生物分布调查视频。
观看视频，发现调查范围扩大，生物种类的数量会变多，生物分布更加广泛。
让学生能充分体会到“不同的环境中生活着不同的生物”
中国稀有动植物的分布（2分钟）
我国的生物种类非常丰富，下面介绍几种珍稀生物，同学们认识这几种生物吗？它们生活在我国的什么地方？请同学们上黑板做知识配对。
观看PPT，听老师讲述，同学上黑板做知识配对题
认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，通过做知识配对让学生加深印象，使学生初步感受到生物多样性面临着危机。
课后延伸（2分钟）
欣赏世界珍稀生物的图片，课后查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方。
制作世界珍稀动植物分布图。
一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。
总结交流（2分钟）
总结：这节课我们在搜索校园的生物的基础上，通过记录和统计校园中的植物和动物的种类，用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们的生活环境。了解了世界珍稀动植物和它们分布的地方，同学们了解了“不同的环境中生活着不同的生物“生物与它所处的环境是相适应的。
提问：你学到了什么？
学生回答学习这节课的收获：学会了用识图软件识别校园中的植物；学会了制作校园生物分布图；意识到不同的环境中生活着不同的生物，生物必须在它能够适应的环境中才能生存，我们要保护环境，维持生态和谐。
交流观点，回顾这一节课的内容，加深认识。树立正确的世界观、价值观。